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教師檢定 (中等學校課程與教學 (學習評量, 課程發展與設計, 教學原理, 班級經營), 教育原理與制度 (教育心理學 (認知主義 (人物…

- - - - 人物
        
        布魯納(Bruner)1915
        
        奧蘇貝爾(Asubel)1918
        
        維高斯基(Vygotsky)1896
        
        皮亞傑(Piaget)1896
        
        認知發展
        
        四個階段
        
        形式運思期，11歲以上
        
        抽象思維
        
        邏輯思維
        
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        前運思期，2-7歲
        
        具推理但不符邏輯
        
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        感覺動作期，0-2歲
        
        靠感覺獲取經驗
        
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        具體運思期，7-11歲
        
        獲得邏輯運算能力的基礎
        
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        思考模式不同，而非量的不同
        
        核心概念
        
        基模
        
        吸收知識的基本架構
        
        組織
        
        適應
        
        同化
        
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        調適
        
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        平衡與失衡
        
        教育意義
        
        內發性與主動性
        
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        階段性與普遍性
        
        1 more item...
        
        成長速度不一
        
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        內發歷程(自學)
      - 理論
      - 後認知主義
        
        建構主義
        
        認知VS建構
    - - 改變行為
      - 人物
        
        桑代克(Thorndike)
        
        操作制約
        
        编序教學、電腦輔助教學、精熟學習、凱勒計畫
        
        試誤學習
        
        貓的實驗
        
        三大學習定律
        
        練習律
        
        效果律
        
        準備率
        
         https://kknews.cc/zh-tw/education/9yqjkl8.html
        
        斯金納(Skinner)
        
        操作制約
        
        行為制約
        
        強化
        
        增強物
        
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        弱化
        
        懲罰物
        
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        老鼠的實驗
        
        普力馬克原則(Premack’s principle)
        
        用喜歡的活動做為正增強，提高不喜歡之活動的動機
        
        巴夫洛夫(Pavlov)
        
        古典制約
        
        狗狗吃東西搖鈴的實驗
        
        非制約反應（UR）口水
        
        制約刺激（CS）鈴聲
        
        制約反應（CR）流口水
        
        非制約刺激（US）肉
        
        中性刺激（NS）鈴聲
        
        古典制約
        
        班杜拉(Bandura)
        
        社會學習論
        
        社會學習論
        
        楷模學習
        
        觀察
        
        保留階段
        
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        再生階段
        
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        注意階段
        
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        動機階段
        
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        替代學習
        
        是一種不需練習的學習
        
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        華生(B.Waston)
      - 理論
        
        新
        
        舊
    - - 認知
        
        皮亞傑
        
        新皮亞傑
        
        做修正
        
        低估兒童高估青少年 / + 後形式運思期(辯證思維)
        
        自發歷程
        
        0-2 感覺動作 / 2-7 前運思 / 7-11 具體運思 / 11~ 形式運思
        
        基模 / 組織 / 適應：同化、調適 / 平衡、失衡
        
        維高斯基
        
        外鑠歷程
        
        基本心理：感覺、記憶、求偶、覓食、逃生... 高級心理：語言、思維、邏輯、推理、工具...
        
        最近發展區 / 鷹架
        
        最佳的教學在最近發展區 / 適時輔導
      - 社會
        
        艾瑞克森
        
        柯爾伯格