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LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACIÓN …
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA. UN PROYECTO
DE INNOVACIÓN EDUCATIVA.
Debe atender distintos planos de análisis:
Los modelos de organización existentes
Los procesos de relación interpersonal
La participación individual
Las características particulares de la dimensión institucional correspondiente a una determinada formación social
La estructura económico social existente
ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA DIMENSIÓN
INSTITUCIONAL Y ASPECTOS QUE DELIMITAN A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA COMO CONSTRUCCIÓN TEÓRICA.
Categorías básicas que a nivel metodológico
Organización educativa
Administración de la educación-administración educativa
Proyecto educativo-autonomía institucional
Gestión directiva-autogestión
Según Marco Navarro y Teresa Pacheco
Los planteamientos centrales de tales posiciones se sintetizan como sigue la gestión puede ser iniciada desde afuera de las instituciones escolares, por sujetos ajenos a las mismas (expertos o grupos de presión) y posteriormente, mediante, mediante el ejercicio del poder, intervenir en ellas
Lo instituido y lo instituyente
Saber y poder
Ardoino señala que,“la autogestión es ante
todo una autogestión personal”
Según Patricia Ducoing
El maestro es concebido como el actor individual y colectivo de la gestión y, como “gestionador” de lo pedagógico; su papel en la institución dista mucho de ser el de un tecnócrata, de un ejecutor o de un reproductor.
LA ESPECIFICIDAD DE LA DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Se pueden distinguir dos grandes tendencias en
el estudio de las organizaciones.
Procedimientos explícitos para orientar las acciones de los grupos, subgrupos e individuos con la intención de lograr objetivos comunes y definidos que la constituyen como una organización formal.
Las organizaciones como subsistemas de acción institucional racional que se insertan en el marco institucional de la dimensión social; desde esta perspectiva, las organizaciones, como patrones de la vida institucional.
La burocracia pedagógica según Lapassade
En tanto estructura social jerarquizada, reproduce
la burocracia de la sociedad global para ordenar mejor los elementos de la escuela.
La burocratización se presenta como un proceso de institucionalizan de poder del dominante sobre
el dominado, estableciendo y legitimando roles, posiciones, mandatos, obediencia, recompensas, documentos escritos, archivos.
POSIBILIDADES DE CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PARA AMÉRICA LATINA.
La historia de los sistemas educativos latinoamericanos y de los propios establecimientos escolares esta marcada por la característica historia político-económica de nuestras sociedades.
A nivel educativo, se intenta ajustar a través de reformas el “producto educativo” a las nuevas demandas
de las relaciones dependientes
Las rupturas y alianzas ideológicas, políticas y económicas recién vividas entre oriente y occidente apuntan
hacia un nuevo orden mundial.
La gestión pedagógica, supone:
Que la escuela mexicana y probablemente la latinoamericana vive una crisis de sentido como expresión
de las contradicciones sociales de la región.
Que el cambio microsocial a nivel del establecimiento constituye el escenario alternativo a partir del cual los actores pueden confrontar sus propias prácticas como propia.
Que es necesario rebasar el nivel discursivo como instrumento para enfrentarlas contradicciones al interior de nuestras sociedades y dar paso a su utilización dialéctica de los opuestos y potenciar las posibilidades articuladoras de la práctica educativa diaria.
Que la incorporación de otras clases sociales, distintas a las tradicionalmente reconocidas en la educación formal, plantea nuevos retos desde la perspectiva de la institución y de los actores concretos
JACQUELINE ALEJANDRA SEGURA MORENO