NHIỆM VỤ TUẦN
Phương pháp dạy học quan sát 
Phương pháp dạy học đàm thoại
Ưu nhược điểm
Lưu ý về: Yêu cầu sư phạm
Cách tiến hành
Khái niệm
Ví dụ
Ưu nhược điểm
Lưu ý về: Yêu cầu sư phạm
Cách tiến hành
Ví dụ
Khái niệm
Bước 2 : Tiến hành đàm thoại:
Bước 3 Kết luận:
Bước 1 : Chuẩn bị : GV chuẩn bị một hệ thống câu hỏi theo trong tâm của chủ đề học. Hình dung những tình huống có thể xảy ra
GV dự kiến các trường hợp ( tình huống) có thể xảy ra
Hình thức đàm thoại : giáo viên - học sinh , học sinh - học sinh
Mục đích của đàm thoại
GV lựa chọn câu hỏi phù hợp với nội dung bài học, năng lực của học sinh.
HS trả lời các câu hỏi liên quan đến bài học từ GV ( kèm theo những gợi ý )
HS giúp nhau trả lời từng bộ phận của câu hỏi lớn
của GV .
Gv tiến hành đặt câu hỏi
Giáo viên tổng kết, đưa ra kết luận câu trả lời chính xác nhất.
Hs đưa ra kết luận của mình
Ưu điểm
Nhược điểm
Ưu điểm
Nhược điểm
click to edit
Tạo hứng thú cho học sinh học tập, phát triển khả năng tập trung, chú ý, óc tò mò, khám phá khoa học
Học sinh được sử dụng, phói hợp nhiều giác quan để tri giác sự vật, hiện tượng, hình thành được các biểu tượng, khái niệm cụ thể, vẽ hiện tượng
Phát triển tư duy và nâng cao tính tự lực, tích cực của học sinh
Khi tạo được hừng thú , học sinh sẽ tạo được tính tích cực trong học tập của học sinh, ham học hỏi hơn với môn học
Sử dụng phương pháp quan sát đòi hỏi việc chuẩn bị đồ dùng dạy học công phu, tốn thời gian, tốn kém
click to edit
Sử dụng phương pháp, kohông phải lúc nào cũng tìm được đối tượng quan sát phù hợp với nội dung hay như mục tiêu của bbafi học
Học sinh thường quan sát cái cụ thể bên ngoài, ít tập trung vào bản chất của sự vất, hiện tượng, hạn chế tư duy trừu tượng của học sinh
click to edit
Quan sát theo hình thức lớp sẽ khiến cho giáo viên khó quản lớp, khó bao quát được hết lớp học và học sinh khó tập trung sau khi thực hành và quan sát xong