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LA GESTIÓN PEDAGOGÍCA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACIÓN…

- - - - :star: Que la incorporación de otras clases sociales, distintas a las tradicionalmente reconocidas en la educación formal, plantea nuevos retos desde la perspectiva de la institución y de los actores concretos, en terminos de su articulación a partir de nuevos esquemas de relación escuela sociedad y de concepción del mundo y del conocimiento.
      - :star: Que el cambio microsocial a nivel del establecimiento constituye el escenario alternativo a partir del cual los actores pueden confrontar sus propias prácticas educativas y asumir la cultura de la evaluación como propia.
      - :star: Que la escuela mexicana y probablemente la latinoamericana vive una crisis de sentido como expresión de las contradicciones sociales de la región.
      - :star: Que es necesario rebasar el nivel discursivo como instrumento para enfrentarlas contradicciones al interior de nuestras sociedades y dar paso a su utilización dialéctica de los opuestos y potenciar las posibilidades articuladoras de la práctica educativa diaria.
- - - - A) La estructura formal, que es la visión de la organización impuesta y convencionalmente aceptada. Se refiere a la organización como abstraída de sus relaciones concretas y de sus vínculos con otros aspectos de la vida social.
        
        :check: Los compromisos del modelo de una organización.
        
        :check: El orden estructural de la organización oficialmente reconocido y legitimado (los roles sociales y los conjuntos de roles en la organización: diferenciación, centralización, etc.).
        
        :check: La constitución de la organización, específicamente las bases de participación e incluso en la organización.
        
        :check: Los enlaces entre el medio ambiente y organización, específicamente los patrones de las relaciones con organizaciones e individuos ajenos a la organización en cuestión.
      - B) La subestructura organizacional. Esta es la parte no racionalizada de la acción organizativa, una red compleja de relaciones que vincula a los participantes entre sı con el m ́as amplio mundo social en una multitud de formas no reguladas que según las circunstancias pueden constituirse en amenazas para la hegemonía.
    - - Para Weber, la burocracia es la organización racional de las relaciones de dominación; Esta relación social se halla definida explícitamente en terminos de roles y posiciones sociales recíprocamente justificados y legitimados en terminos de mandato y obediencia.
        
        “La burocracia es, con mucho, el método mas eficaz conocido de organización de grandes cantidades de personas para la realización de complicadas tareas de organización, y su expansión se explica, en gran medida, puramente por esta superior eficacia. Pero al mismo tiempo depende de condiciones sociales bastante especiales, cuya ausencia puede constituir una barrera muy seria para su desarrollo por grande que sea la necesidad objetiva”.
        
        La burocracia pedagógica según Lapassade en tanto estructura social jerarquizada, reproduce la burocracia de la sociedad global para ordenar mejor los elementos de la escuela. En este sentido, caracteriza el proceso burocrático del proceso educativo de la siguiente forma:
        
        :check: El conformismo de la mayor ́ıa y la desviacion de pequen ̃os grupos as ́ı como el carrerismo constituyen rasgos accesorios.
        
        :check: La burocracia refuta el cambio y la historia.
        
        :check: La organizacion no es un medio, sino un fin.
        
        :check: La burocracia se sobrevive a ella misma segregando su propia pedagogia.
        
        :check: La comunicacion no funciona.
        
        :check: La decision burocratica es obscura y difusa por ser irresponsable.
        
        :check: Es un problema de reificacion.
        
        :check: Es un problema de poder.
        
        En el campo de la sociología de las burocracias pueden distinguirse también dos vertientes de elaboración teórica para analizar los procesos institucionales.
        
        Por un lado, la respectiva al analisis e interpretacion de las instituciones educativas desde la perspectiva que Weber hace de las burocracias.
        
        Por otro, la que retoma los planteamientos de la reproducción desde los razonamientos propuestos inicialmente por Althruser hasta las propuestas institucionalistas de la corriente francesa.
- - - - Los modelos de organización existentes. :check:
      - Los procesos de relación interpersonal: los sectores sociales involucrados; los sectores propios de la organización institucional; la diferenciación y diversidad del proceso de relación interpersonal; la diferenciación y diversidad del proceso de relación interpersonal al interior de cada sector de la organización y los valores e intereses prevalecientes en tales procesos de interacción. :check:
      - Las carácteristicas particulares de la dimensión institucional correspondiente a una determinada formación social: los ́ambitos de la vida social sujetos a procesos de institucionalización, en especial el educativo. :check:
      - La estructura económico social existente. :check:
      - La participacion individual:. :check: