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POSIBLES VISIONES DEFORMADAS, TRANSMITIDAS POR DOCENTES DE LA CIENCIA Y…

- - - - Basta con el desarrollo histórico de ambas: la actividad técnica ha precedido en milenios a la ciencia, y por lo tanto, puede considerarse como una aplicación de conocimientos científicos.
        
        Inventos tecnológicos, no puede ser considerados como aplicaciones de determinadas ideas científicas.
        
        Tienen una prehistoria (evolución de las necesidades humanas).
        
        Invenciones que le precedieron o conocimientos/experiencias prácticas acumuladas de diversos índoles.
- - - - Bastar para verificar o falsificar una hipótesis y/o, teoría.
      - Trabajo científico como dominio reservado a minorías.
        
        Discriminaciones de naturaleza social y sexual:
        
        Presentada como actividad eminentemente "masculina".
      - Imagen individualista y elitista del científico se traduce en incógnitas.
        
        Representan al hombre de bata blanca en su laboratorio (lo cual conecta con una tercera y grave deformación).
- - - - Muchas veces solo se centra en la transmisión de conocimientos elaborados.
        
        "Método científico"
        
        Vincula con otras dos deformaciones:
        
        A ignorar cuáles:
        
        Fueron los problemas que se pretendían resolver.
        
        Evaluación de dichos conocimientos.
        
        Dificultades puestas en juego. entre otras.
    - - Experimentación: para docentes/estudiantes, conserva el atractivo de una "revolución pendiente".
        
        Tiene como causa: escasa familiarización de los profesores con la dimensión tecnológica.
        
        Ayuda a comprender que si bien la tecnología se ha desarrollado hace milenios, la construcción de conocimiento científico
        
        Ha sido y sigue siendo, deudora de la tecnología.
        
        Por lo tanto:
- - - - Contribuyendo a la "exactitud y objetividad" de los resultados.
  - - - por esta razón, se incurre a una visión:
- - - - Visión distorsionada de la ciencia.
        
        Incluye otras dos visiones deformadas:
- - - - Que no se utilicen o contribuyan conocimientos, sino que lo hacen para situaciones especificas.
        
        Dejar de lado una serie de aspectos, que por lo tanto, en una investigación científica pueden ser obviados.
        
        Diseño y manejo de productos tecnológicos.
        
        Ignorar ni minusvalorar los procesos de diseño, para convertir en realidad los objetos y sistemas tecnológicos, y comprender el funcionamiento.
        
        Presentación de estos diseños como simple aplicación de principio científico
        
        Preste atención real a la tecnología.
        
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