Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky.
Aurélia Rafael
el
desarrollo cognitivo
es el
conjunto de
transformaciones
capacidades de pensamiento
características
en el transcurso
de la vida
por el cual
aumentan
✒habilidades
✏conocimientos
manejando la realidad
para
pensar
comprender
percibir
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Piaget
fue
un teorico
del
constructivismo en Psicología
El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento
centrado en
Principios del desarrollo
Etapas cognoscitivas
en la
forma de
adquisición del conocimiento
al
desarrollándose
divididas en
preoperacional
operaciones concretas
sensoriomotora
operaciones formales
0-2 años
niño activo
2 - 7 años
niño inutuitivo
7-11 años
niño práctico
11-12 años
niño reflexivo
el
desarrollo cognoscitivo
consiste en
diferenciar lo existente
reorganizar
💥asimilación y acomodación
⭐organización y adaptación
adaptación del
rige
desarrollo intelectual
entorno
Mecanismos del desarrollo
Transmisión
Experiencias
Maduración
Equilibrio
Etapas del desarrollo
El estadio sensorio-motor
Estado preoperacional 2-7 años
La noción Piagetiana de estadio
características de estadios
nuevas estructuras cognitivas
estadios jerárquicamente inclusivos
aparición de etapas invariante
la transición es gradual
relaciones circulares tipos:
❤Secuandarias
❤Terciarias
❤Primarias
Sub-estadios
Centradas en el cuerpo del niño
Manipulación de objetos
Exploración
✅Relaciones circulares primarias
✅Relaciones circulares secundarias
✅Ejercitación de reflejos
✅ Coordinación de esquemas secundarios
0-1 mes
Estructuras de acción
1-4 meses
Repetición de experiencia
4-10 meses
Coordinación de movimientos
✅Relaciones circulares terciarias
✅Comienzo del pensamiento
10-12 meses
Superación de obstáculos
12-18 meses
Experimentan diferentes acciones
18-24 meses
Piensan antes de actuar
el niño emplea
Palabras
Números
Símbolos
Imágenes
⭐ Pensamiento representacional
⭐Pinturas e imágenes mentales
⭐ Conceptos numéricos
por medio del
Lenguaje
Juego simbólico
Lenguaje silencioso
números como herramienta
NADIA TORIBIO MARQUEZ