Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

LÆRING (MOTIVASJON Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (2017). Motivasjon for…

- - - - Jean Piaget (1896-1980): Nomometisk teori, det som er felles og alderstypisk. Teori om intellektuell utvikling – hvordan barnets tenkning endrer karakter fra fødsel til voksen alder. Han fant ulike stadier i utviklingen. Læring som krever forståelse, betegnet han som utvikling. Assimilasjon: nye og ukjente situasjoner eller fenomener ved at vi prøver å tolke eller forstå det vi sanser. Akkomodasjon: Å justere og forandre de kognitive strukturene slik at de kan ta inn nye sider ved omgivelsene (Imsen, 2018, s. 147-153).
      - Jerome Bruner (1915- 2016): learning by dicovery - læring gjennom oppdaging. Elevene skulle være aktive, eksperimentere og finne ut av ting på egen hånd. Bygger på indre motivasjon, det som læres gjennom egen eksperimentering vil høyst sannsynlig fotfeste seg i elevenes egne strukturer og interesser (Imsen, 2018, s. 169-173).
      - John Dewey: dersom læring skal skje, trenger eleven å være nær og aktivt knyttet til læringsstoffet gjennom erfaring og egenaktivitet. Man lærer ikke ved å bli påvirket av ytre stimulering, men ved å gjøre ting, og høste erfaringer av dette. Learning by doing and reflection. Learn to know by doing and to do by knowing (Høyhilder, E. K. (2015) . Med læringsteorier som refleksjonsgrunnlag. I E. K. Høihilder & L. G. Lingås (Red.), Pedagogikk 8.-13. trinn (s. 157). Oslo: Akademisk Gyldendal.
- - - - Når en person er i situasjoner hvor selvverdet blir truet, vil han eller hun ha et behov for å forsvare det. Det betyr at vedkommende tar i bruk ulike selvbeskyttende mekanismer eller strategier. Det gjelder også for elevene i skolen (Skaalvik & Skaalvik, 2017, s. 86).
  - - - Instrumentell støtte innebærer en følelse av at lærerne ser elevenes behov og gir faglig hjelp og støtte for at elevene skal forstå lærestoffet og oppleve mestring i skolen. (Skaalvik&Skaalvik,2017,s.97)
    - - Opplevelse av emosjonell støtte innebærer en følelse av at lærerne bryr seg om elevene, oppmuntrer dem og viser dem varme, respekt og tillit . Emosjonell støtte betyr også at lærerne utvikler en trygg atmosfære - gir elevene mot til å ta imot faglige utfordringer,noe som er nødvendig for optimal læring og utvikling (Skaalvik & Skaalvik, 2017, s. 95).
  - - - Forventning om mestring øker motivasjonen, konsentrasjonen, innsatsen og utholdenheten, som er en betingelse for faktisk mestring av nye oppgaver (Skaalvik & Skaalvik, 2017, s. 21).
- - - - Å bruke relasjonskompetanse og å ha en god relasjon med elever har en rekke fordeler, Lysebo & Spurkeland nevner flere i boken «Relasjonskompetanse i skolen» som for eksempel redusert mobbing, høyere karakterer, vennlig læringsmiljø, det stimulerer læring, det øker lærerens påvirkning på elevenes læring, det forbedrer samarbeid og effektivitet, det gir økt trivsel og det hindrer resignasjon og frafall (2016, s.7-9).
  - - - Tilpasset opplæring er ifølge utdanningsdirektoratet et virkemiddel som gjelder for alle elever, lærlinger, lærekandidater og voksne som skal føre til økt læringsutbytte. Det er ingen individuell rett, men skal skje gjennom variasjon og tilpasninger til mangfoldet i elevgruppen innenfor fellesskapet (Utdanningsdirektoratet, 2018). Hentet fra https://www.udir.no/laring-og-trivsel/tilpasset-opplaring/hva-er-tilpasset-opplaring/