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CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN ESCOLAR (El constructivismo y las relaciones…
CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN ESCOLAR
Lugar común entre el profesorado y profesionales de la educación: principios de recursos constructivistas.
Se tiene el fin de tanto explicar y comprender de mejor forma la enseñanza y el aprendizaje, como el poder fundamentar y justificar propuestas pedagógicas, curriculares y didácticas de carácter general.
Esto es acompañado de un debate sobre el alcance y las limitaciones de los postulados constructivistas.
Crece en forma de intensidad y amplitud de principios constructivistas.
Naturaleza funciones y características de la educación escolar.
La educación escolar ha y sigue cumpliendo múltiples funciones dentro de nuestra sociedad
La naturaleza, características y funciones supone sobre el modelo de sociedad que se quiere contribuir a conformar mediante la educación escolar, así también como el tipo de persona y ciudadano que formará parte de ella.
Una característica diferencial de la educación escolar es la intencionalidad educativa y poner en marcha acciones necesarias para cumplirla.
Es una actividad intencional, sistemática y planificada.
Al igual que sucede con otros tipos de prácticas educativas, la educación social tiene entre otras metas, la socialización.
Con esto, se quiere lograr entender la relación que tiene el aprendizaje con el aspecto social, cultural y el desarrollo humano.
Trata de cumplir la función del proceso de desarrollo y socialización de los miembros más jóvenes, facilitando así el acceso de saberes y cultura que se considera esencial par poder convertirse en personas adultas desarrolladas.
Se distingue de otro tipo de prácticas educativas.
Determinados aspectos del desarrollo y de la socialización de niños y jóvenes requieren una ayuda sistemática planificada y continuada durante un periodo de tiempo largo.
Educación escolar y constructivismo: la integración jerárquica de los principios
Tercer nivel
Principios explicativos sobre los procesos de construcción del conocimiento y sobre los mecanismos de influencia educativa.
Incluye aportaciones de distintas teorías de desarrollo y del aprendizaje que comparten una visión constructivista del psiquismo humano.
Segundo nivel
Principios e ideas directrices relativos a las características propias y específicas de estos procesos de construcción del conocimiento
Principio de la actividad mental constructiva como elemento de la enseñanza y aprendizaje.
Se aplica en formas y saberes culturales.
El lugar del profesor, ocupa un lugar importante
En el proceso de construcción de significados y atribución de sentido hacia los alumnos.
Tiene la misión y responsabilidad de orientar y guiar la actividad mental constructiva.
Su función es asegurar una relación adecuada entre la actividad mental constructivista de los alumnos y los significados sociales y culturales que reflejan los contenidos escolares.
Primer nivel
Tomas de postura relacionadas con la naturaleza, funciones y características de la educación escolar
La postura de la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje definen el marco y las coordenadas desde las que hay que intentar el análisis, comprensión y explicación del aprendizaje escolar y de los procesos de construcción del conocimiento en la escuela.
El constructivismo y las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa.
Las relaciones que hay entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa han predominado desde siempre.
Esto, por la creencia de que la utilización y la aplicación de dicho conocimiento es una clave fundamental para mejorar la educación.
Los profesores, formadores de, pedagogos, psicólogos escolares, planificadores de educación, inspectores e incluso responsables de políticas educativas se enfocan mucho en la PSICOLOGÍA, incluso más que a cualquier otra disciplina.
Se tiene la esperanza de que con la psicología, se puedan resolver problemas de aprendizaje y de educación.
También se tiene la esperanza de poder brindar ayuda, guiar, orientar y dotar de coherencia la vida y actividad profesional.
Para evitar problemas de la utilización de una teoría del desarrollo o del aprendizaje como marco teórico único de referencia, se tiene apoyo de la SOLUCIÓN ECLÉCTICA.
Del conjunto de explicaciones que brindan las diferentes teorías, seleccionar aspectos o partes que con mayor utilidad para analizar, comprender y explicar los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje.
El resultado es una lista de explicaciones a distintos aspectos de procesos educativos escolares que tienen origen en teorías distintas.
La idea-fuerza del constructivismo en el ámbito escolar
Pone énfasis en la aportación constructiva que pone el alumno al propio proceso de aprendizaje.
Concebir el aprendizaje escolar relacionado con experiencias previas y la enseñanza como una ayuda.