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Ensino de história através da construção de conceitos históricos pelo…

- - - - Divisões ou medidas de tempo
        
        Hora
        
        dia
        
        ano
        
        século
        
        Duração de fenômenos
        
        tempo da guerra
        
        Tempo da crise econômica
      - Tempos históricos -
        
        Período histórico
        
        Datas
        
        Durações
        
        acontecimentos
    - - monarquia
      - república
      - Industrialização
      - espaço urbano
      - espaço rural
      - constituição
      - cidade
      - produção agrícola
      - família nuclear
      - família patriarcal
      - colonizadores
    - - imigração
      - migração
      - índios
    - - tropeiros
      - bandeiras
      - bandeirantes
      - região metropolitana
    - - Sociedade - A construção do conceito de sociedade é realizado a partir do conhecimento de uma determinada organização social em um determinado momento da história; de se situar os direitos e deveres dos diferentes componentes sociais (operários, classes médias,etc ...); de se situar as grandes fases como as de conquista, colonização, crise, revolução, entre outras.
        
        Políticos - administrativo, constituição, estadual, província, região metropolitana, cidade,vila
        
        Econômicos - colonizadores portugueses, tropeiros, índios, bandeirantes, migrantes, imigrantes, família nuclear
        
        Sociais - produção agrícola, cafeeira, indústria de beneficiamento.
      - poder - Aprender este conceito diz respeito, por exemplo, à compreensão do modo como as pessoas são governadas e como se tem exercido o poder político através das instituições; como as nações narram os acontecimentos relativos ao seu passado de guerra e paz. O conceito de poder é necessário ao cidadão, tanto em seu aspecto político (poder monárquico, republicano, etc ... , como em outros aspectos relacionados com o poder econômico, religioso, sociai, ideológico.
      - Cultura - A construção do conceito de cultura pressupõe, basicamente, a necessidade de se conhecer a maneira de viver, o tamanho e forma geral das sociedades, a natureza das classes sociais, dos papéis de gênero, dos aspectos étnicos, das religiões e crenças. Trata também de tudo o que diz respeito à criatividade humana na arte, na arquitetura, música e dança, na e na literatura, bem como os aspectos da cultura mediática e da cultura comum.
      - Economia - Normalmente apreendido através dos seus elementos visíveis, como a produção agrícola, artesanal e industrial. Diz respeito também aos recursos utilizados pelas pessoas para viver, incluindo a criação, produção, distribuição e consumo de riquezas e mercadorias. Entre outros, inclui ainda a maneira como as pessoas usam a tecnologia e a ciência.
- - - - Tema-quadro ou panorama - tem uma perspectiva panorâmica, abrangendo questões de análise conjuntural, de um momento concreto em um espaço concreto do passado
        
        Tema evolução - prende-se mais a uma contextualização temporal com o objetivo de reconstruir as etapas de evolução de um determinado tema em seus momentos fundamentais. Exige a organização de determinados conceitos de tempo, como cronologia, duração, sucessão. Neste caso, a cronologia é um dos conceitos fundamentais, elegendo-se um momento como ponto de partida, descrevendo-se a evolução e apontando-se um momento como ponto de chegada.
        
        Tema comparativo - a construção de um conceito que será o ponto principal da comparação. Neste caso trata-se do conceito de independência. A comparação pode ser feita a partir de dois momentos diferentes ou fazendo-se a comparação a partir de dois aspectos do mesmo momento histórico
        
        Tema biográfico - exige conhecimentos mais precisos e detalhados acerca das realizações e modo de existir de determinado momento referente a um personagem histórico.
        
        Tema analítico - valorizam alguns aspectos de determinado período histórico. Neste caso, a cronologia deve ser respeitada e deve-se partir do que se considera historicamente mais importante para o que se considera menos importante; ir do tempo mais longo para o tempo mais curto. .
        
        Tema tipolótico - podem ser considerados como uma variante dos temas analíticos.
        
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    - - Primeiro momento, através de RECURSOS DIDÁTICOS PARA EXERCITAR A COMUNICAÇÃO DOS CONCEITOS HISTÓRICOS:
        
        Narração oral de situações vivenciadas por pessoas do passado, contado por familiares
        
        Desenho de representações de cenas sobre acontecimentos passados, ouvidos em narrativas históricas
        
        Elaboração de diagramas
        
        Reconstrução de acontecimentos do passado mediante a dança ou representações teatrais
        
        Reexplicação oral de narrativas ouvidas ou lidas em livros
        
        Uso de linhas de tempo para localizar sucessões de acontecimentos
        
        Produção de títulos para determinadas narrativas
        
        Redação de frases curtas, mostrando certa habilidade para selecionar um ou dois pontos chaves de uma narrativa histórica escutada préviamente
        
        Descrição oral de aspectos concretos do passado, por exemplo, aspectos de uma rua, conhecida a partir de uma fotografia antiga.
        
        Segundo momento RECURSOS DIDÁTICOS PARA EXERCITAR A
        COMUNICAÇÃO DOS CONCEITOS HISTÓRICOS:
        
        Comunicação oral de aspectos concretos do passado da vida local
        
        Comunicação oral de informações obtidas a partir de livros
        
        Redação de frases usando conceitos históricos
        
        Elaboração de listas de aspectos retirados a partir da observação em mais de uma fonte, como fontes materiais, imagéticas, escritas, etc.
        
        Elaboração de respostas sistematizadas a partir de perguntas do tipo: onde? Como? O que? Quando? Quem?
        
        Elaboração de desenhos e murais
        
        Terceiro momento RECURSOS DIDÁTICOS PARA EXERCITAR A COMUNICAÇÃO DE CONCEITOS HISTÓRICOS:
        
        Agrupamento material de diversas fontes sob um mesmo título
        
        Redação de textos breves de caráter imaginativo sobre o passado
        
        Redação de textos descritivos
        
        Redação sobre aspectos do passado obtidos de fontes orais
        
        Registro de informações elaboradas a partir de um trabalho de campo
        
        Elaboração de pequenos resumos ou sínteses
        
        Comentários orais ou escritos sobre textos
        
        Realização de mapas ou diagramas