Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การพัฒนาเครื่องมือและการวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้…
การพัฒนาเครื่องมือและการวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
การนิยามตัวแปร
นิยามเชิงทฤษฎี
ความหมายของตัวแปร
ตัวแปรตามเนื้อหา แนวคิด ทฤษฎี
การเสริมสร้างพลังอำนาจให้ผู้เรียน
การเสริมแรงจูงใจและพัฒนาความสามารถแก่ผู้ปฏิบัติงาน โดยจัดสรรทรัพยากร ให้ข้อมูลข่าวสาร สนับสนุน และให้โอกาส
นิยามเชิงปฏิบัติการ
ความหมายของตัวแปร
ตัวแปรที่มีความเเป็นรูปธรรมที่ชัดเจน สามารถสังเกตได้/วัดได้และมีเนื้อหาสอดคล้องตามทฤษฎี
การเสริมสร้างพลังอำนาจให้ผู้เรียน
การที่ครูให้กำลังใจและพัฒนาความสามารถแก่นักเรียน โดยจัดสรรทรัพยากร ให้ข้อมูลข่าวสาร สนับสนุนและให้โอกาส
การพัฒนาแบบสอบถาม
ความหมายของแบบสอบถาม
เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการจัดเก็บ รวบรวมข้อมูล ประกอบด้วยชุดคำถามที่สร้างขึ้นถามความคิดเห็น ข้อเท็จจริง ความสนใจ ความต้องการ ความคาดหวัง โดยมีจุดมุ่งหมาย เพื่อบรรยาย อธิบาย สำรวจ และหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรที่ต้องการศึกษา ใช้เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการรายงานตนเอง
ข้อดีของแบบสอบถาม
ใช้ได้ง่าย สะดวกและประหยัดเวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูล
สามารถใช้เก็บข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่
สามารถวิเคราะห์และแปลผลได้ง่าย
ข้อจำกัดของแบบสอบถาม
ผู้สร้างต้องแน่ใจว่าคำตอบที่กำหนดให้เป็นคำตอบทีี่เป็นไปได้ทั้งหมด
ผู้ตอบแบบสอบถามอาจไม่ตั้งใจหรือไม่จริงใจในการให้ข้อมูล หรือให้ผู้อื่นตอบแบบสอบถามแทน
ข้อมูลที่ได้อาจจะไม่ใช่ข้อเท็จจริง ถ้าผู้ตอบมีความโน้มเอียงที่จะตอบคำตอบที่ทำให้ตนเองดูเป็นคนดี
ถ้าคำถามไม่ชัดเจน ผู้ตอบมีความเข้าใจที่ไม่ตรงกัน จึงอาจจะไม่ตอบคำถามหรือ อาจจะตอบไม่ตรงตามสิ่งที่ผู้วิจัยต้องการ
ถ้าคำถามเป็นแบบปลายเปิด ส่วนใหญ่ผู้ตอบอาจจะไม่ค่อยเขียนแสดงความคิดเห็น ทำให้ไม่ได้ข้อมูลครบถ้วนตามที่ต้องการ
ใช้ได้กับคนบางกลุ่มที่อ่านออกเขียนได้เท่านั้น
แบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า
เป็นเครื่องมือการวิจัยที่ใช้กันมาก มีลักษณะประกอบด้วย ข้อความและตัวเลือกให้ผู้ตอบเลือกตอบ เช่น เห็นด้วย ความเหมาะสม
มาตรประมาณค่าส่วนใหหญ่ ใช้ในการวัดเจตคติ หรือความคิดเห็นมากกว่าจะใช้วัดข้อเท็จจริง
ข้อดี
ประเมินได้ละเอียด
สามารถเปรียบเทียบคำตอบของผู้ตอบได้
มีรูปแบบที่หลากหลาย ทำให้ผู้ตอบไม่เบื่อหน่าย
สามารถวิเคราะห์และแปลผลได้ง่าย มีตัวเลือกให้ตอบ
ข้อจำกัด
ผู้ตอบไม่มีโอกาสได้แสดงความคิดเห็น ต้องตอบตามตัวเลือกที่กำหนดให้
ผลการตอบของผู้ตอบอาจจะมีความลำเอียง ทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนในการประเมินได้
ถ้ามีระดับความเข้มของความรู้สึกเป็นจำนวนคี่ เช่น 3,5,7 ระดับ ผู้ตอบส่วนใหญ่อาจจะตอบระดับที่เป็นกลาง ทำให้ไม่ได้ข้อมูลที่แท้จริง
รูปแบบของมาตรประมาณค่า
แบบบรรยาย
แบบกราฟ
แบบตัวเลข
แบบใช้สัญลักษณ์
การสร้างมาตรประมาณค่า
ถ้าเป็นมาตรวัดเจตคติ ควรมีข้อความทั้งที่เป็นด้านบวกและด้านลบ
กรณีที่เป็นการประเมินคุณค่า ควรมีเกณฑ์กำหนดให้ชัดเจนในการประเมินค่าระดับต่าง ๆ
รวบรวมประเด็น ตัวแปร กิจกรรม พฤติกรรม หรือตัวบ่งชี้ของสิ่งที่ต้องการวัดให้ครบถ้วน
พิจารณาผลด้วยการวิเคราะห์รวมเฉลี่ย ในกรณีที่เป็นการวัดเจตคติ หรือวิเคราะห์รวมเฉลี่ยเป็นด้านในกรณีการวัดอื่น ๆ
การพัฒนาแบบทดสอบ
ความหมายของแบบทดสอบ
เป็นเครื่องมือที่ใช้เพื่อการวัดความรู้ ทักษะ ความรู้สึก สติปัญญา ในเรื่องที่ผู้เรียนเรียนรู้ไปแล้ว ว่ามีคามรู้มากน้อยเพียงใด เน้นการวัดผลการเรียนรู้ที่ได้รับ
ขั้นตอนการสร้างแบบทดสอบ
ตรวจสอบคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญ และทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่าง
เขียนข้อทดสอบ
เลือกประเภทของแบบทดสอบที่จะวัด
วิเคราะห์หาคุณภาพข้อสอบเป็นรายข้อ และคุณภาพทั้งฉบับ
นิยามพฤติกรรมที่จะวัดให้ชัดเจน
ปรับปรุงแก้ไข
ทำตารางวิเคราะห์เนื้อหา เพื่อให้ทราบว่าต้องสร้างข้อสอบวัดเนื้อหาหรือพฤติกรมอะไร อย่างละกี่ข้อ
ลักษณะแบบทดสอบที่ดี
ข้อทดสอบทุกข้อ จะต้องมีอิสระจากกัน
ข้อทดสอบทุกข้อ จะต้องเขียนให้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา
สร้างให้ตรงกับพฤติกรรมที่จะวัด
มีความเป็นปรนัย คือ ข้อคำถามต้องชัดเจน รัดกุม เข้าใจง่าย และมีตัวเลือกที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล เช่น แบบสอบถาม แบบทดสอบ แบบวัดมโนทัศน์
ตัวผู้วิจัย
นวัตกรรม เช่น สื่อสิ่งประดิษฐ์ ชุดการสอน เทคนิค/วิธีการ
การหาคุณภาพของเครื่องมือ
ความยาก (P)0.2-0.8
อำนาจจำแนก (r)0.2 ขึ้นไป
ความเที่ยง/ความเชื่อมั่น
ความเป็นปรนัย
ความตรง/ความเที่ยงตรง
