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ch5實驗主義與教育杜威 (理論大要與教育 (心靈論與教育 (教育啟示 (教育是啟發智慧的歷程 (讓學習者明白自身行為的意義 (產生心靈活動))…

- - - - 經驗擴充心靈內涵
        
        適應環境產生經驗
      - 智慧是心靈的最高表現
        
        最好的選擇→達到環境中的目的→產生智慧
      - 心靈的主動性
        
        自我價值的投射
        
        內在目的
        
        主動性與個別性
    - - 教育是啟發智慧的歷程
        
        讓學習者明白自身行為的意義
        
        產生心靈活動
      - 訓練習慣基於理智的了解
        
        學習者能夠自己培養、調整習慣
      - 教育要提供自我有目的性的活動
        
        引導學生主動設定目標
      - 重建道德責任
        
        道德責任→自由意志
  - - - 知識來自於個體與環境互動
        
        知識→經驗→知識→經驗 (滾動式修正)
      - 知識的特質
        
        繼續性
        
        工具性
        
        試驗性
        
        行動性
        
        創造性
      - 知識=先天能力+後天經驗
    - - 教育即生長
      - 教育提供活生生的經驗
        
        活動課程
      - 行以求知
        
        做中學
        
        問題教學法
        
        1.發現問題
        
        2.分析問題關鍵
        
        3.蒐集解決問題的辦法
        
        4.選擇最佳解
        
        5.驗證得失並改進
      - 興趣與努力融合
        
        有目的之活動
  - - - 價值發生於知識的效用上
        
        有用即為真
      - 社會價值來自於互為主觀的結果
        
        重視個體→形成共識
      - 價值是不斷變化的
        
        個人和環境互動會變化
        
        沒有永恆的真理
    - - 讓知識運用在生活中
      - 社會參與
      - 活到老學到老
  - - - 人性是可變的
      - 人性是社會的產物
        
        改造環境
        
        改變思想
      - 人性的變化與文化有關
        
        從自己的文化而來
        
        文化差異
        
        時代差異
    - - 教育內涵深受社會環境影響
      - 透過教育可以改變人性
  - - - 道德判斷的標準
        
        動機+結果
      - 善與惡
        
        善=幸福
        
        個人與群眾不衝突
        
        理性+經驗
        
        在生活中驗證
      - 道德的權威
        
        個人+社會
    - - 道德教育目標
        
        對社會有貢獻的人
      - 道德教育內容
        
        行動力、實踐、實用
      - 道德教育方法
        
        經驗中學習
        
        安排社會參與
      - 學校有道德教育責任
        
        社會知識
        
        興趣
        
        社會雛形
- - - - 物競天擇
    - - 正反合
    - - 有效用即為真
  - - - 教育是經驗不斷的累積與重組
        
        教育即生長
      - 教育促使個體洞見未來
    - - 教育無目的
    - - 做中學
      - 問題教學法
    - - 活動課程
        
        教材注重實際經驗
      - 個體與社會之互動
        
        教材須和人類公益有關
    - - 教育的可能性
        
        依賴性與可塑性
        
        依賴成人
        
        可塑性增加智慧
        
        未成熟的狀態
        
        成熟→未成熟
      - 堤防反教育發生
        
        生長有正反面
- - - - 主外派(結果)+主內派(行為)
    - - 以本性為出發點
- - - - 民主社會