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LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL FUTURO (Individualización sino…
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL FUTURO
La exclusión social va más allá de la pobreza ya que tiene que ver con la ausencia de participación en la sociedad y con la falta de acceso a bienes básicos y redes de bienestar social lo cual conduce a un número cada vez mayor de persona a quedar fuera de la sociedad.
Crisis aguda del vínculo social; las grandes desigualdades entre y al interior de los países, el desarraigo producido por las migraciones o el éxodo rural,la dispersión de las familias, la urbanización.
La inclusión social pasa necesariamente, aunque no sólo, por una mayor inclusión en la educación es decir por el desarrollo de escuelas o contextos educativos que acojan a todas las personas.
Una escuela inclusiva es aquella que no tiene mecanismo de selección ni discriminación de ningún tipo, y que transforma su funcionamiento y propuesta pedagógica para integrar la diversidad.
La educación está contribuyendo al desarrollo de sociedades más inclusivas, por el contrario está reproduciendo la exclusión social y generando diferentes formas de discriminación al interior de los sistemas educativos.
La exclusión en educación es por tanto un fenómeno de gran magnitud que no se limita a quienes están fuera de la escuela, porque nunca han accedido a ella o la abandonan debido a la repetición.
La inclusión con la participación de las personas con discapacidad, u otras denominadas con necesidades educativas especiales, en la escuela común.
Las políticas de inclusión se cansideren como una responsabilidad de la educación especial, limitandose el análisis de la totalidad de la educación especial.
La educación inclusiva como un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión.
La educación inclusión implica el acceso a una educación de calidad sin ningún tipo de discriminación, ya sea dentro o fuera del sistema escolar.
Inclusión es muy posible que ciertos grupos de estudiantes sean excluidos por lo que esta debe ser un principio orientador de las políticas y programas educativos, con el fin de que la educación sea para todos.
La inclusión así entendida supone un paso hacia delante respecto del movimiento de la integración.
El derecho de las personas con discapacidad a educarse en las escuelas comunes, la inclusión aspira a hacer efectivo para todas la población el derecho a una educación de calidad.
Los sistemas educativos mantienen su estatus que, y las acciones se centran más en la atención individualizada de estos alumnos (programas individuales, estrategias y materiales diferenteciados, profesores especializados).
El foco de atención es la transformación de los sistemas educativos y de las escuelas para que sean capaces de atender la diversidad de necesidades de aprendizaje del alumnado que son fruto de su procedencia social y cultura.
Individualización sino la diversificación de la oferta educativa y la personalización de las experiencias comunes de aprendizaje con el fin de lograr el mayor grado posible de participación.
Desafío que enfrentan las escuelas y los docentes en la actualidad, porque exige cambios sus tantivos en las concepciones, actitudes, el currículo las prácticas pedagógicas, la formación de los docentes.
La atención a la diversidad es una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto que requiere necesariamente avanzar desde enfoques homogéneos.
El currículo ha de lograr el difícil equilibrio de dar respuesta a lo común y lo diverso, ofreciendo unos aprendizajes universales para todos los estudiantes.
Las acciones han de estar dirigidas principalmente a eliminar las barreras físicas, personales e institucionales que limitan las oportunidades de aprendizaje y el pleno acceso y participación de todos en las actividades educativas.
Las barreras que enfrentan los estudiantes para participar y tener éxito en su aprendizaje, buscando las estrategias más adecuados para dar respuesta a la diversidad y aprender de las diferencias.
Sistemas educativos más inclusivos requiere una firme voluntad política que se refleje en el desarrollo de políticade largo plazo que involucren a los diferentes sectores y a la sociedad civil.
Garantizar a toda la población una educación de calidad y desarrollar escuelas que acojan estudiantes de diferentes contextos sociales, culturas y con diferentes capacidades, constituyen una poderosa herramienta para contribuir a la cohesión social.
La calidad de la educación, desde la perspectivade la inclusión, implica un equilibrio entre excelencia y equidad.
El desarrollo de un curriculum pertinente y equilibrado en cuanto al tipo de aprendizajes que promueve, una variedad de actividades y situaciones de aprendizaje, un amplio repertorio de estrategias de enseñanza y un clima escolar.
Docente que se atreva a sumir riesgo y esté abierto al cambio, que busque nuevas formas de enseñanza y reflexione de forma crítica sobre su práctica para transformarla, que valore las diferencias como un elemento de enriquecimiento profesional y que sea capaz de trabajar en colaboración con otros docentes, profesionales y familias.