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PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS procesos-cognitivos-complejos-333x360…

- - - - Aprendizaje de las
        características
        de los conceptos
        
        se trata de los elementos que definen un concepto y lo distinguen de los demás
      - Caracterización jerárquica y mapas conceptuales
      - Definición y ejemplos conceptos
        
        Aclarar los términos de la definición
        
        Comprensión rasgos
        y características
        fundamentales
        
        Dar ejm para ilustrar o rasgos esenciales
        
        Dar contra-ejemplos y ejemplos de conceptos
        
        Definir el concepto
        
        Identificar las principales
        características o
        rasgos del concepto
        
        Proporcionar ejemplos adicionales
        
        Inclusión en la categorización
    - - Agrupan objetos,
        acontecimientos y características
      - Sirven para simplificar,
        resumir y organizar información
      - Ayuda a mejorar la eficiencia de la memoria, comunicación y uso del tiempo
- - - - Consiste en manejar los pensamientos propios dirigido a una conducta y ejercer el control personal. (como se citó en Santrock, 2014, p. 296).
        
        En la niñez temprana
        
        Abarca avances en la inhibición cognitiva
        
        Control Personal
        
        Memoria de trabajo
        
        Flexibilida
        
        Adolescencia/ Inicio adultez
        
        Comprende
        
        Ejercer control en varia áreas
        
        Controlar la atención
        
        Reducir la interferencia de los pensamientos
        
        Adquirir flexibilidad cognitiva
    - - Pensamiento lógico/conclusión
        mediante inducción/deducción
        (como se citó en Santrock, 2014, p. 298).
        
        Razonamiento Inductivo
        
        Razonar de lo particular a lo general
        
        Aspectos
        
        Nunca son seguras
        
        Base de las analogías
        
        Sirven para conocer
        conceptos nuevos al
        compararlos con
        los ya conocidos
        
        Observación repetida
        
        Razonamiento Deductivo
        
        Razonar de lo general a lo particular
        
        Siempre es seguro
    - - Implica pensar
        
        Productiva
        
        Evaluar hechos
        
        Reflexiva
      - Pensamiento crítico en las escuelas
        
        Preguntar "Como" "Por que"
        
        Examinar hechos
        
        Argumentar razonablemente
        
        Comparar varias preguntas
        
        Plantear/Especular
        
        Evaluar cuestionamientos
      - Pensamiento crítico en la adolescencia
        
        Cambios cognitivos para mejorar
        
        Mas conocimientos de dominios diveros
        
        Mayor capacidad de construir nuevas combinaciones de conocimiento
        
        Mayor velocidad, automatización
        y capacidad de procesamiento información
        
        Gama alta y espontanea (todo)
      - Mindfulnes (Atención PLena)
        
        Significa
        
        Estar alerta mentalmente
        
        Para realizar tareas/actividades
        de la vida diaria
        
        Ser cognitivamente flexible
      - Tecnología y pensamiento ccrítico
        
        Mejora habilidades del pensamiento de los estudiantes
        
        Herramientas organización semántica
        
        Ayuda
        
        Analizar
        
        Información estudiada
        
        Visualizar
        
        Organizar
        
        Herramientas modelado dinámico
        
        Ayuda
        
        explorar conexiones entre conceptos
        
        Herramientas interpretación de información
        
        Ayuda
        
        Acceder
        
        Interpretar
        
        Información
        
        1 more item...
        
        Herramientas conversación/colaboraron
        
        Por medio
        
        Correo electrónico
        
        Posibilitan a los estudiantes
        
        2 more items...
        
        Foros de discusión
        
        Chats
        
        Videollamadas
        
        Blogs
    - - Se refiere al pensamiento
        por medio del cual se
        evalúan opciones y se elige una
        (como se citó en Santrock, 2014, p. 304)
        
        Reglas
        
        Sesgo de confirmación
        
        Buscar
        
        Utilizar
        
        Información
        
        Apoya nuestras ideas en
        lugar de la que las refuta
        
        Perseverancia de la creencia
        
        Tendencia a aferrarse a una idea ante la presencia de pruebas que la contradicen
        
        Sesgos y errores en la toma de decisiones
        
        Afecta la calidad de desiciones
        
        Sesgo por exceso de confianza
        
        Tendencia a confiar mas de lo debido en los juicios y decisiones basados en la probabilidad/experiencia
        
        Sesgo retrospectivo
        
        Tendencia a decir con falsedad, después del hecho que se predijo con decisión un acontecimiento
        
        Toma de decisiones en la adolescencia
        
        Contexto sociales
        
        Fudamental
        
        Modelo doble proceso
        
        Sistemas cognitivos
        
        Analítico
        
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        Basado en la experiencia
        
        1 more item...
    - - Pensar de manera creativa
        
        J. P Guilford (1967) estableció diferencia
        
        Pensamiento convergente
        
        Produce una respuesta correcta
        
        Pensamiento divergente
        
        Produce muchas respuestas a la misma pregunta
      - Fases
        
        Incubación
        
        Insight
        
        Preparación
        
        Evaluación
        
        Elaboración
      - Enseñanza y creatividad
        
        Hacer que los estudiante sean mas creativos
        
        1mer paso para una vida creativa
        
        Cultivar la curiosidad y el interés
        
        Formas de hacerlo
        
        Trate de sorprender una persona diaria
        
        Cuando algo despierte su interés, sígalo
        
        Trate de que algo lo sorprenda cada día
        
        Levántese con una meta especifica, algo que espere ansioso
        
        Pase tiempo en lugares que estimulen su creatividad
- - - - Bloqueo mental
        
        Tipo de fijación en la que se intenta resolver un problema de una manera particular funcional en el pasado (como se citó en Santrock, 2014, p. 304)
      - Fijación
        
        Uso de estrategias previas
        
        Imposibilidad de ver un problema desde una perspectiva fresca/nueva
      - Falta de motivación y persistencia
      - Control emocional inadecuado
    - - Identificar y plantear problemas
      - Elaborar buenas estrategias de solución de problemas
        
        Heurística
        
        Estrategias o reglas generales que pueden sugerir la solución de un problema pero no garantiza que funcionará
        
        Análisis de medios y fines
        
        Se identifica la meta de un problema, se evalúa la situación actual y lo que se necesita hacer
        
        Algoritmos
        
        Estrategias que garantizan la solución de un problema
        
        Establecer subtemas
        
        Proceso de fijar metas intermediarias para alcanzar una meta/solución
      - Evaluar soluciones
      - Reconsiderar y redefinir problemas y soluciones a lo largo del tiempo
    - - Aprendizaje basado en problemas
        
        se centra en problemas auténticos (vida diaria)
        
        Costa de 5 fases
        
        Brindar asistencia en la investigación independiente y grupal
        
        Desarrollar y presentar artefactos y exposiciones
        
        Organizar a los estudiantes para estudiarlo
        
        Analizar y evaluar el proceso de solución de problemas
        
        orientar al estudiante hacia un problema
      - Aprendizaje basado en proyectos
        
        Los estudiantes trabajan en problemas reales y significativos, crean productos tangibles
        
        Consta de 5 rasgos (Krajcik y Blumenfeld)
        
        Una pregunta básica
        
        Investigación autentica y situada
        
        Colaboración
        
        Andamiaje
        
        Producto final
- - - - Del aprendizaje a una situación diferente de aquella del aprendizaje inicial
    - - Del aprendizaje a una situación similar a aquella del aprendizaje inicial
    - - Automática , a menudo inconsciente del aprendizaje a otra situación
    - - Consciente y con esfuerzo del aprendizaje de una situación a otra
        
        Transferencia hacia adelante
        
        Ocurre cuando se aplica información aprendida a una situación futura
        
        Transferencia hacia atrás
        
        Ocurre cuando la persona busca información en una situación anterior que puede ayudar a resolver un problema en un contexto nuevo (como se citó en Santrock, 2014, p. 321).