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LENGUA MATERNA EN LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS: TEORÍAS, PROS Y…
LENGUA MATERNA EN LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS: TEORÍAS, PROS Y CONTRAS. 
"Aldea Global" es fundamental aprender una segunda lengua.
Métodos antiguos no eficientes, alejados de la realidad
Siglo XVII - GRAMÁTICA-TRADUCCIÓN.
Solo habla de memorización.
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(LARSEN-FREEMAN, 2000) Consiste en apreciar la lengua extranjera no para comunicarse en ella.
Se empiezan a implementar métodos novedosos
MÉTODO DIRECTO:
Gramática como 2do plano, más comunicación oral, no traducciones.
INTERACCIÓN ORAL INTENSIVA:
Sólo lengua meta en el aula, no materna. No le sirve al adulto para aprender.
Décadas del 50 y 60 del siglo XX
MÉTODO AUDIOLINGÜÍSTICO Enfoque oral, exposición a diversas situaciones/espacio concreto.No se acepta, muy simple.
RESPUESTA FÍSICA TOTAL
Seguir órdenes del profesor, no traducción, sólo acciones físicas. Rechazada al ser más una estrategia que un método.
Caleb Gattegno (1972).
Recursos sensoriales, precepción, imaginación, creatividad, etc. Se crean criterios propios.Ámbito emocional del aprendizaje. Poca incidencia adultos.
Charles Curran (1976) Maestros como consejeros lingüísticos búsqueda de positivismo y motivación.Libertad de acción a estudiantes, ellos en el centro del aprendizaje/ interacción entre aprendices.
Década de los 80 Interacción para aprender 2ª lengua. Espacios comunicativos concretos.
Los 90s:CONTENIDOS/ COMPETENCIAS.Ningún método satisface completamente las necesidades de los estudiantes o resultados, no se crean más.
Siglo XXI, era "post-métodos".Profesor: centro. Debe ser crítico / programación de clases, autonomía desarrollo de las mismas según el contexto.
IMPORTANCIA DE LA LENGUA MATERNA
VARIOS SIGNIFICADOS: Nacimiento --> 3 años --> aprendida de los padres.Más importante en la vida.Mayor facilidad o comodidad. Adquisición en adolescencia "Término horrible"
ANÁLISIS CONTRASTATIVO Similitud entre lenguas (transferencia positiva) o diferencia (transferencia negativa). Sinohablantes --> dificultad lengua española. Lusohablante --> habilidad lengua española.
LADO (1957) --> Análisis Contrastivo: similitudes y diferencias entre las dos lenguas, prevenir errores. Los 60 = teorías contrastivas.Habilidades comunicativas. y grado de influencia que la lengua materna ejerce en la adquisición de una L2 según los diferentes contextos. Su método sigue siendo aplicado en algunas investigaciones.
ANÁLISIS DE ERRORES
Crítica del ámbito contrastivo. Busca las causas de los errores más comunes cometidos al aprender una segunda lengua en la etapa del desarrollo lingüístico del aprendiz. Grandemente aceptada hasta la actualidad.
Lengua materna en el aprendizaje de la L2. Se acepta en el aula que se adopte la perspectiva de las distintas lenguas que los alumnos conocen.Surge el interrogante, ¿qué debemos conocer por lengua materna?
La edad dentro del aprendizaje. Niños --> facilidad innata para interiorizar el idioma e inferir las reglas gramaticales a partir de la práctica. 7 años --> momento crítico, determina el grado de dominio de la lengua.
Nivel de aplicación del estudiante:Muñoz (2002) si se aprendió una primera lengua, las siguientes también. Ur (1996) pérdida de la habilidad infantil se debe más a una razón psicológica que fisiológica. (SINGLETON y RYAN 2004) la edad no es determinante en el proceso de aprendizaje.
CONCLUSIONES
MUÑOZ LICERAS (1992): la lengua extranjera es fundamental para el aprendizaje de la L2
Es importante la semejanza o diferencia entre L1 y L2 al contribuir o ralentizar al aprendizaje.Teorías conductistas --> lo ya aprendido, obstáculo para aprender nuevas lenguas.
Teorías de Krashen en los 80.La L1 queda relegada y no se usa tanto como la L2. Materiales didácticos no se encuentran en la lengua de orígen.
STERN (1983) --> comparación regular entre L1 y L2. YULE (2010) afirma lo mismo. UR (1996) --> L1 --> papel facilitador para la L2. Clases monolingües, la traducción puede ser útil. (MARTÍN MARTÍN, 2001) afirma lo mismo de la L1.
La lengua materna --> papel importante en la adquisición de nuevas lenguas. Se debe usar razonablemente (balance entre L1 - L2).Niveles:
Básico e intermedio: L1 apropiada,
Avanzado: L2 como protagonista.
LENGUA MATERNA