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Descripción del paradigma psicogenètico y sus aplicaciones e implicaciones…
Descripción del paradigma psicogenètico y sus aplicaciones e implicaciones educativas
Antecedentes
Tercera década del siglo
Jean Piaget
Trabajos sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños
Etapas de investigación desarrolladas por la Escuela de Ginebra
Periodo inicial
Investigación sobre el pensamiento verbal
Realizadas durante los años 20´s
Estudio de la lógica de los niños.
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Expansión y diversificación del centro epistemología genética
de 1955 a 1970
Cuestiones epistemológicas
Investigaciones sobre la infancia temprana
La inteligencia pre-verbal
Descripción del estadio sensorio motor
Estudiar el papel en la constitución de la lógica y las formas de coordinación y organización de acciones
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Periodo funcional
Los trabajos sobre la equilibración y otros procesos
Durante la última década de su vida
Mecanismos de desarrollo
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Estudios sobre las categorias del pensamiento racional
Operaciones concretas y formales
Finales de la década de los30´s-50´s
Trabajos sobre nociones operatorias y sobre aspectos infralógicos
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Fundamentos epistemològicos: El constructivismo psicogenètic
o
Sujeto cognoscente
Tiene un papel activo en el proceso del conocimiento
postura constructivista psicogenética
se acepta la indisolublidad del sujeto y objeto en el proceso de conocimiento
Postura relativista
Existe una interacción reciproca
entre
Sujeto
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objeto de conocimiento
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Tipos de conocimiento
tres tipos de conocimientos
Conocimiento Físico
Se deriva básicamente de los objetos del mundo físico, se refiere al conocimiento incorporado por abstracción empírica
Proyecciones de aplicación del paradigma Psicogenético en el contexto educativo
La necesidad de desarrollar un contexto didáctico que pueda ser estimulante y favorecedor
Metas y objetivos de la Educación
Favorecer y potencializar el desarrollo general del alumno
Concepciones
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Generar autonomía moral e intelectual.
Pensamiento crítico.
Conocimiento lógico-matemático
La fuente primogenia del conocimiento esta en el sujeto y este la construye por abstracción reflexiva
Conocimiento social
Puede derivarse en convencional o no convencional
Social convencional
Producto del consenso de un grupo, la fuente de este conocimiento esta en los otros
Social no convencional
Es el sujeto quien lo construye y se apropia de él