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Dimensión social de la creatividad (La relaciones sociales y la actividad…
Dimensión social de la creatividad
Cultura
Dimensión social de la persona.
S
e caracteriza por su énfasis en la interpretación histórica de la actividad humana.
¿lo creativo precisa el reconocimiento social?
El reconocimiento social no dice que algo sea o no creativo; solo evidencia cómo se entiende la creatividad en ciertos contextos.
Por eso, muchos de los que hoy son considerados grandes figuras artísticas sufren el rechazo en sus respectivos momentos históricos.
La creatividad al ser un proceso integrado supone la convergencia de las estructuras biológicas humanas. los procesos mentales y las relaciones sociales.
Es por esto que lo que lo creativo humano se vincula de forma estrecha con la actividad del ser humano, más que con un simple reconocimiento.
De este modo, incluso las formas de acción transformadoras que contravienen lo establecido pueden ser creativas sin recibir el beneplácito de la sociedad en momento histórico.
La relaciones sociales y la actividad consciente y mediada como parte del proceso creativo.
Los procesos sociales interpsicológicos concentran la dinámica en la que lo mental y lo social convergen, permitiendo el desarrollo de una serie de capacidades en la persona
.
Que por un lado, conlleva cambios en procesos psicológicos como la memoria, el pensamiento o la atención y por otro, una modificación en las capacidades para la interacción social en donde el lenguaje forma una parte esencial.
El lado social de este proceso ve la creatividad como parte de la actividad del ser humano en el mundo de acuerdo a dos características
La internalización de dicha realidad por medio de las construcciones simbólicas culturales que el ser humano conserva como parte de su memoria.
La externalización de las capacidades humanas por medio de la actividad transformadora de la realidad con el uso de herramientas y el trabajo.
Lo social aparece como un aspecto crucial en el proceso creativo, bajo la forma de interacción con otros en espacios donde se desarrolla la experiencia cotidiana, como la escuela, el colegio entre otros, donde lo educativo encuentra una expresión concreta.
Las primeras relaciones infantiles con los otros y con el mundo que rodea a la persona supone una serie de acciones que originalmente surgen como una actividad externa.
Por ejemplo: cuando una niña patea una pelota, en principio realiza una acción mecánica porque es un movimiento que ejecuta la pierna, y una acción externa porque el acto de patear se enmarca en la interacción con otras personas.
De este modo la patada correcta y bien dirigida, será celebrada por amigos, padres y compañeros de equipo, lo que convierte este simple movimiento, en una jugada con sentido dentro del entorno de las relaciones sociales.
En este ejemplo una serie de elementos externos a la niña fueron interiorizados para que su actividad cobrara sentido y, en ese tanto, se convirtiera en una manera transformadora de actuar sobre la realidad.
La actividad creadora de la persona que conlleva la trasformación de la realidad es consiente y corresponde a una forma de organizar dicha acción de acuerdo con el sentido social de esta.