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Teorías Curriculares (tipos de enfoques (El enfoque socio-crítico y…

- - - - Los valores que desarrolla este modelo son los prescritos e imperantes
      - El profesor es un técnico y su modelo profesional es de tipo competencial.
      - La evaluación está centrada en los contenidos y utiliza métodos eficientistas y cuantitativos
      - El diseño curricular y la programación adquieren una importancia relevante, con modelos diferentes.
    - - Teoría Experienciales
        
        Creada por John Dewey
        
        Principal influencia del enfoque racionalista
        
        Representó el paso del currículum de tipo clásico
        
        Priorizaba la experiencia activa del individuo
        
        Incluye formas alternativas de organización escolar
        
        Centrados en las concepciones liberales
      - Teoría Tecnicistas
        
        Clasificar a los sujetos de acuerdo a sus capacidades
        
        El currículum debía se un instrumento eficiente y planificado
        
        Formar capital humano
        
        Se facilitaron técnicas de control del comportamiento como base para la instrucción y la organización del currículum.
        
        representantes de esta teórica Gagné, Bloom, y Popham,
      - Teoría Clásica
        
        Sus Objetivos son evolutivos
        
        Se generó instrumentos para la formación de objetivos escolares y secuencias técnicas.
        
        Consideran que los objetivos tienen básicamente un sentido orientador y no regulador
        
        Su intención era la de adaptar los contenidos de la enseñanza correspondientes a una sociedad más avanzada
        
        Sus expositores fueron Bobbit y Charters
  - - - Principales representantes, Alexandre, Hueber, Pinar, Phenix y Stenhouse.
      - Principios fundamentales
        
        El individuo es el principal agente en la construcción del conocimiento
        
        La diversidad y el pluralismo son a la vez fines y medios para lograr estas metas
        
        Son necesarias nuevas formas de lenguaje para construir nuevos significados sobre el currículum.
        
        La libertad personal y el logro de altos niveles de conciencia son valores centrales
        
        Las experiencias previas son importantes en el desarrollo significativo del currículum.
        
        El currículum debe ser percibido como una visión holística, global y orgánica de la gente y en relación con la naturaleza.
      - Los elementos centrales puntualizados
        
        El desarrollo y uso de materiales variados de instrucción
        
        La enseñanza de habilidades para el aprendizaje continúo
        
        El impacto de los proyectos
        
        Énfasis en la formación y aplicación de conceptos:
        
        El papel del maestro
        
        Administración para el cambio
        
        Los dirigentes del Currículum
    - - Diseñada por Schwab, Reid, Walter y Gimeno.
      - El currículum como arte de la práctica Schwab
        
        ¿Qué es el arte de la práctica y cómo se relaciona con el currículum?
        
        ¿Cuál es el rol de los especialistas del currículum basado en la escuela para buscar el arte de la práctica?
        
        ¿Cuál es el rol de los especialistas de la universidad o profesores del currículum?
      - Precisa su función consistente en un razonamiento práctico y una deliberación y un debate discusión comunitarios
      - El currículum como arquitectura de la práctica, diseñado por Gimeno.
        
        Modelo explicativo de la teoría y práctica curricular en sistemas educativos centralizados
        
        Permiten espacios para la recreación curricular
    - - Los principales focos geográficos del modelo socio-crítico
        
        La corriente educativa crítica australiana representada por Carr, Kemmis, Bates.
        
        En América Latina la teoría crítica está representada por Barros, Gutiérrez, J. Arroyo, S. Barco.
        
        Modelo crítico representado por : Sabirón, Gimeno Lorente, Pérez Gómez.
        
        La pedagogía crítica radical americana, por: Giroux, Apple, Pinar,
      - Para la perspectiva crítica, el currículum es una construcción social y como tal, subsidiaria del contexto histórico, los intereses políticos, las jerarquías y la estratificación social y los instrumentos de control y presión ejercidos por distintos grupos.
      - Denominada también modelo crítico o pedagogía crítica
      - La teoría crítica implica una forma de razonamiento diferente de la práctica y la técnica, el razonamiento dialéctico
        
        Emancipación del individuo por sí mismo, a través del desarrollo del juicio y la crítica.
        
        El mantenimiento de los principios de razón y emancipación
        
        Cuestionamiento de la filosofía positivista
        
        Evitar la alineación derivada de pseudocultura
        
        Los medios didácticos que utiliza son productos de la negociación
        
        Consideran el currículum oficial un instrumento de reproducción de los modelos de relación
      - Diseñados por los principios teóricos de la escuela de Frankfurt y de Habermas.
  - - - los diferentes componentes pedagógico-didácticos
        
        Metodología.
        
        Objetivos
        
        Intenciones.
        
        Secuencia de contenido
        
        Contendio
        
        Selección de materiales
        
        Criterios de enseñanza y de evaluación
      - El diseño curricular basado en competencias es un documento elaborado a partir de la descripción hecha de los desempeños esperados de una persona en un área ocupacional.
      - La formación profesional basada en competencias presenta ciertas características.
        
        Planeamiento didático
        
        Planeamiento curricular
        
        Practica docente.
    - - Sus principales expositores son: Vygotsky, Feuerstein,Piaget y Bruner.
      - Los principales fundamentos
        
        Consideran las actividades como estrategias de aprendizaje.
        
        Supone una lectura del aprender a aprender como un enseñar a pensar bien.
        
        Tanto el profesor como el alumno son procesadores activos de información,
        
        El constructivismo, como el cognoscitivismo, se ocupa de la cognición.
        
        El diseño curricular se orienta al desarrollo de capacidades y / o valores como objetivos, que se descomponen en destrezas / habilidades y actitudes.
      - Una actividad mental constructiva del alumno en la base de los procesos de desarrollo personal.