Paradigmas Psicológicos

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO (Comienzo S. XX) interacionimos

CONSTRUCTIVISMO (Mediados del S. XX) constructi

Características

Autores

Construcción gradual de conocimientos.

Interración social

Aprendizaje.

Vigotsky

Ausubel

Piaget

Acomodación

Asimilación

Aprendizaje significativo.

COGNITIVISMO (1950-1960) COGNI

Roles

Relación Tic

Docente

Alumno

Guia del proceso

Protagonista aprendizaje.

Plataformas Virtuales.

Blog

Crecimiento.

Reestructuración.

Características

Autores

Roles

Relación TIC

Docente

Alumno

Sujeto activo

Adapta enseñanza

Capacidad cognitiva

Objeto de estudio

Ámbitos de investigación

Construcción de conocimientos.

3 Niveles

Ajuste

Reestructuración

Crecimiento

Conocimientos previos

Nueva información

Procesos mentales

Memoria

Percepción

Resolución de problemas

Turing

Miller

Bruner

Chomsky

Vídeo tutoriales

Enseñanza asistida por ordenador (EAO)

CONDUCTIVISMO (Watson 1913) conducta

Características

Conducta

Fundamentó

Se basa

relación

Estímulo

Respuesta

Información

Consecuencia

Proceso de asociación

Objeto de estudio

a través de

Observación

Experimentación

Otros autores

Relación TIC

Roles

Alumno

Docente

Receptor pasivo

Controla

Estímulos

Conocimientos

Skinner

Paulov

Software educativo

Bibliotecas virtuales

Páginas web

Estímulo-respuesta

Roles

Relación TIC

Características

George Herbert

Redes sociales

Web 2.0

MOOC

Alumno

Docente

mediador contexto sociocultural

protagonista acciones

ente social

Corriente dominante

da imporancia

psicología social

Tomás Ibañez (2010)

interacción social

carácter activo

significados

interpretación subjetiva de cada persona

intercambio y relaciones con otros

relación con otros

ofrece marco adecuado

análisis comportamiento social

Bruner

Aprendizaje por descubrimiento

Metacognición