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台灣精神科護理教學融入翻傳教室經驗之研究 (結果 (翻轉教室精神科護理 (分為 (二、課室學習與臨床實習間的隔閡…

- - - - 二、課室學習與臨床實習間的隔閡
        
        學習者對精神科護理學習興趣差異大
        
        (A001+A008)
        
        精神科護理無明確護理技術無法輕鬆勝任
        
        (H001+J005)
        
        需較長時間與病患建立關係
        
        (H007+J004)
        
        臨床與課室教學老師不同
        
        (B006)
      - 一、融入翻轉教室於傳統教學
        
        翻轉教室
        
        (F002+J013)
        
        評量方式
        
        傳統筆試測驗(B011)
        
        客觀結構式臨床技能測驗(B011)
        
        PICO模式
        
        (F004)
        
        教學方式
        
        四技:傳統(G003)
        
        二技:活潑(G003)
      - 四、精神護理人才核心特質
        
        同理心
        
        (J008)
        
        建立人際關係
        
        (J008)
        
        關懷心
        
        (A019)
      - 三、彈性學習環境
        
        團體治療
        
        (A021)
        
        影片參考
        
        (D003)
        
        數位課程
        
        (D002)