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GLOBALIZACIÓN, REFORMAS EDUCATIVAS Y LA NUEVA GESTIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
GLOBALIZACIÓN, REFORMAS EDUCATIVAS Y LA NUEVA GESTIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
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Mayor relevancia de los docentes, pero con menos poder
Las REG consideran que los maestros juegan un papel clave en la consecución de una educación mayor calidad.
Los países en vías de desarrollo adoptan e impulsan reformas gerenciales trabajando más cerca con la comunidad internacional de donantes que con los propios maestros y otros agentes educativos locales.
Las REG acostumbran a concebir a los maestros como objetos e intervención en lugar de como sujetos activos de cambio educativo.
Las REG debilitan el poder de los maestros frente a otros agentes de la comunidad educativa como son las familias o las agencias de evaluación.
Más responsabilidades, pero en peores condiciones laborales
En ocasiones los promotores de la REG reivindican que la formación docente y los procedimientos de certificación docente deberían estar totalmente desregulados.
Las REG abogan por políticas de concentración de personal docente más flexibles que permitan por ejemplo, emplear docentes para-profesionales en centros públicos o establecer escuelas.
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Las REG cuestionan la profesionalidad de los maestros, sobre todo la de aquellos que trabajan en el sector público.
Conciben a los maestros de todas las escuelas publicas como empleados que no cuentan con lo incentivos necesarios para llevar acabo de manera satisfactoria su tarea y se aprovechan de la protección laboral de la que gozan para así trabajar lo mínimo requerido e incluso ausentarse en las aulas.
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