Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
THEMA KLASMANAGEMENT (THEORETISCH KADER (Positief klasklimaat (Benoemen en…
THEMA KLASMANAGEMENT
THEORETISCH KADER
Wat is klasmanagement?
Belang van klasmanagement?
Zelf-determinatie theorie (ABC-model)
Extrinsieke/ intrinsieke motivatie
Externe regulatie
Geïntrojecteerde regulatie
Geïdentificeerde regulatie
Intrinsieke motivatie
3 psychologische basisbehoeften
Competentie
Autonomie
Verbondenheid
Positief klasklimaat
Benoemen en belonen van gewenst gedrag
Positief/ negatief ratio
Onderzoeken van eigen gedrag
Klasregels
Pedagogische relatie
Alertheid
Emotionele objectiviteit
Conditionering (straffen en belonen)
Operante conditionering
Klassieke conditionering
Omgaan met probleemgedrag (vierlademodel)
Ernstig/ zwaar en incidenteel (Straf-als-signaal)
Ernstig/ zwaar frequent (Herstel eisen)
Niet ernstig/ storend en incidenteel (waarschuwen)
Niet ernstig/ storend en frequent (Aanleren/ trainen)
MAATREGELEN
Controle
Overzicht klasruimte
Controle lesverloop
Aangepaste klasopstelling
Toezicht en oogcontact
Stopgedrag
Tempo
Intens leergedrag
Individualisering
Leermiddelen
Vlotte overgangen
Krachtige procedures
Ongewenst gedrag opvangen
GOEDE LVB!
Motivatie
Boeiend lesgeven
Bevestigen
Fouten maken mag
Leerlingen betrekken bij de les
Mogelijkheden leerlingen
Rekening houden met omstandigheden
Invloed zitplaatsen
Duidelijkheid
Heldere opdrachten en instructies
Duidelijke afspraken
Lkt als rolmodel
Lkt als leider
Waarneembaarheid klasgebeuren
Structuur les en leerinhoud
Veelvuldig feedback geven
Ik-boodschappen
Gedrag
Gevolgen van gedrag
Eigen gevoel
Op weg naar beter gedrag (gedragsverandering)
NIEUWE AUTORITEIT
Pijlers
Aanwezigheid
Zelfcontrole
Steunnetwerk
Transparantie
Relatiegebaren
3 niveaus van waakzame zorg
Open opmerkzaamheid
Verhoogde opmerkzaamheid
Eenzijdige acties - geweldloos verzet
Wat is autoriteit
Oud
Nieuw
Positief leerklimaat
Class Dojo
… (Eigen voorbeelden)
3 lagen model
Interventies per laag