Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

1. EDUCACIÓ ALLIBERADORA VS EDUCACIÓ TECNOCRÀTICA: DESIGUALTATS I…

- - - - continguts històricament condicionats ja que a la modernitat van tenir una forta càrrega humanística
        
        Continguts educacionals en la modernitat
        
        Pertanyien a paradigmes humanistes --> antiautoritarisme i establishment (oposició als sistemes de poder polític i econòmic establert)
        
        Discursos d'alliberament personal i social
        
        Educació ideológica, polititzadora, crítica i compromesa amb el canvi social (formar persones i ciutadans)
        
        Continguts educacionals en la postmodernitat
        
        Desaparició de plantejaments polititzadors i crítics
        
        Globoeducació i tecnocracia que prepara ciutadans per a una societat consumista, capitalista, despolaritzada --> formar treballadors
- - - - Aquestes discriminacions són fruit de la jerarquització social i provoquen desigualtat educativa que es reflecteix en l'àmbit laboral i social.
        l
        l'educació no pot corregir aquestes discriminacions ja que la societat discrimina segons la seva propia estructura social
- - - - L'escola és un instrument privilegiat per a l'articulació de la conciència nacional i de la ciutadania --> desplegament de les identitats comunes i adscripció a un territori definit per un estat, una llengua i una cultura.
        És l'aparell ideològic dels estats moderns i contribueix a la construcció i al manteniment de la nació i de les identitats de base nacional.
  - - - Perpetuació o canvi del model polític
        
        Parlam de perpetuació o canvi, una dimensió contradictòria i inherent a qualsevol institució social
        
        L'escola pot mantenir les seves funcions bàsiques en relació amb el sistema social global (reproducció) i/o afavorir les condicions per la seva renovació i transformació
        
        Si bé l'educació és causa de canvi social, si no hi ha interès polític i econòmic, aquesta no és iniciadora d'aquests canvis sinó seguidora als altres canvis socials
    - - Perpetuació o canvi dels membres de les distintes clases socials
  - - - Teoría credencialista (neoweberiana):
        L'educació és un credencial que assenyala quins sol.licitants reuneixen les millors condicions per després formar-los
      - Teoría de la correspondència (marxista):
        L'escola ha de possibilitar l'obediència, la disciplina i el respecte a l'autoritat --> futura reproducció al treball
      - Teoría del capital humà (funcionalista):
        individus amb major nivell educatiu
        l
        millors feines
        l
        la seva productivitat és major
- - - - Educació formal --> mitjà per adquirir aquestes qualificacions
      - Posicions socials distribuides d'acord amb el mèrit i la qualificació
  - - - Aquests drets socials es distribueixen més a través dels serveis socials públic --> educació, servei públic gratuït per atendre les necessitats dels individus envers dels seus mèrits
  - - - S'ha de reduir al mínim la intervenció estatal
  - - - No erradiquen les desigualtats educatives sinó que contribueixen a la legitimació de les desigualtats socials
- - - - REFORMES EDUCATIVES COMPRENSIVES-INCLUSIVES
        
        Els alumnes romanen a la mateixa aula sense diferenciació durant el màxim de temps
        
        Desenvolupament de programes compensatoris
        
        Posen l'accent en la IGUALTAT
        (Les reformes regressives (LOCE, LOMCE) es fixen en l'eficàcia, la competitivitat i la mercantilització del sistema educatiu)
        
        LOGSE, 1990; LOE, 2006
- - - - Burgesia i proletariat
- - - - La socialització escolar consisteix en
        
        L'acceptació d'una ubicació particular en la divisió social del treball
        
        L'acceptació de les conseqüències desiguals dels resultants
        
        L'adquisició dels valors bàsics de la societat