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Financiamiento de la educación en México (Políticas (Existen leyes muy…
Financiamiento de la educación en México
Gasto público
Entre 1990 y 2010 se triplico el presupuesto
Hay una ineficiencia en el gasto
No hay claridad en que se gasta
Programas de becas de manutención
El porcentaje de acreditación/deserción
Primaria
96% / 1%
Secundaria
84.1% / 7%
Media superior
65% / 16%
Esto provoca el incremento de los costos por cada estudiante en graduarse en el tiempo establecido
Evaluación del sistema educativo
Han mejorado algunos indicadores de forma cuantitativa
No se utiliza para corregir las deficiencias del sistema educativo
Financiamiento
Hay carencias en todos los niveles educativos
Ya que una mayor cobertura representa más gasto
No existe información confiable y transparente sobre el uso de los recursos
Hay estados que a pesar del incremento en el presupuesto, su inversión disminuyo
Se destina el 5.3% del PIB a la educación
Políticas
La LGE menciona que se debe de destinar el 8% del PIB
No se ha llevado a cabo un profunda reforma fiscal que ayude a correcta distribución de los recursos
Establecen con claridad la responsabilidad del estado para asegurar el derecho a la educación
Afecta a mayor medida a entidades de bajos recursos
Existen leyes muy ambiguas
Es difícil obtener información confiable de los gastos
No se define de manera concreta el responsable de otorgar el presupuesto ni el destinatario
No existe un compromiso por escrito
El estado no ha cumplido de forma constitucional con el derecho a la educación
Desigualdades
No hay una distribución equitativa de los recursos en las regiones
Humanos
Físicos
Pedagógicos
Los estados con menos recursos obtienen peores resultados
Aún no se cumple la meta de cobertura
Hay precariedad en los centros escolares
Los centros de computo en la educación indígena son casi inexistentes
Primaria
22% tiene centro de computo
34% tiene biblioteca
Secundaria
54% tiene centro de computo
57% tiene biblioteca
Aspectos de igualdad para asegurar el derecho de a la educación
Educación de calidad
Mantenerse y avanzar por grados y niveles
Logros de aprendizaje (cognitivo, afectivo y social) independiente al contexto