DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
HA CONCENTRADO SUS PROPUESTAS DE APLICACIONES EN EL LLAMADO "ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO EN LA EDUCACIÓN"
EL PARADIGMA CONDUCTISTA SE ORIGINO EN LAS DÉCADAS DEL SIGLO XX
EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE
SON LA INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS RELACIONES Y LOS PRINCIPIOS QUE RIGEN SUCESOS AMBIENTALES Y LAS CONDUCTAS DEL ORGANISMO
ENTRE EL EMPIRISMO Y POSITIVISMO
ES UNA COPIA DE LA REALIDAD Y SIMPLEMENTE SE ACUMULA MEDIANTE SIMPLES MECANISMOS ASOCIATIVOS
EL CONOCIMIENTO ESTA COMPUESTO POR SENSACIONES, IDEAS Y LAS ASOCIACIONES ENTRE ELLAS
EL CONDUCTISMO ES AMBIENTALISTA
LOS CONOCIMIENTOS DEL SUJETO SON SOLO UNA SUMA DE RELACIONES O ASOCIACIONES
MODELO BÁSICO DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
EL PAPEL DE LAS INFLUENCIAS AMBIENTALES EN LA DETERMINACION DE LA CONDUCTA
CONDUCTA
ESTIMULO CONSECUENTE
ESTIMULO ANTECEDENTE
CONSISTE EN EL APAREAMIENTO DE ESTÍMULOS INCONDICIONADOS Y CONDICIONADOS
PROCESOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO OPERANTE
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UNA CONDUCTA INCREMENTA SU FRECUENCIA DE OCURRENCIA SI ESTA INFLUIDA POR LAS CONSECUENCIAS POSITIVAS QUE PRODUCE
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EXTINCION
CASTIGO
REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
INCREMENTO DE LA FRECUENCIA DE LA CONDUCTA
DECREMENTO Y DESAPARICIÓN DE LAS FRECUENCIAS DE LA CONDUCTA PREVIAMENTE REFORZADA
DESPUÉS DE LA EMISIÓN DE LA CONDUCTA
INCREMENTO DE LA CONDUCTA DE EVITACION
INCREMENTO DE LA CONDUCTA DE ESCAPE
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
HA ORIENTADO LA ENSEÑANZA A UN POLO REPRODUCTIVO
A LA MEMORIZACIÓN Y COMPRENSIÓN
ENSEÑAR ES EXPENDER CONOCIMIENTOS; QUIEN ES ENSEÑADO APRENDE MAS RÁPIDO QUE AQUEL A QUIEN NO SE LE ENSEÑA
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METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
SEÑALAR LAS CONDICIONES EN QUE DEBE REALIZARSE LA CONDUCTA DE INTERÉS
MENCIONAR LOS CRITERIOS DE EJECUCIÓN DE LAS MISMAS
MENCIONAR LA CONDUCTA OBSERVABLE QUE DEBE LOGRAR EL ALUMNO
TOPOGRAFÍA, IDENTIDAD, FRECUENCIA, ETC
DONDE, CUANDO Y COMO SE REALIZA
PARA LA EVALUACION