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La troisième année de vie de l'enfant (Stade phallique (Avoir un pénis…
La troisième année de vie de l'enfant
Expérience de la socialisation = entrée à la maternelle pour l'enfant
Enfant est capable d'être séparé de ses parents pendant une journée
Capacité de l'enfant à investir d'autres personnes + activités et d'y prendre plaisir
Séparation psychique avec les parents
Socialisation possible lorsque l'enfant accède à la différenciation du soi et du non-soi est donc capable de percevoir :
Différence des sexes
Différence de générations
Comment l'enfant est-il capable de la percevoir ?
Grâce au phénomène de maturation + facteurs internes
Enfant constate qu'il ne fait pas partie de la même catégorie que ses parents ("monde des adultes") = différence de génération
Enfant constate qu'il a un sexe différent que ses parents= différence de sexe
Echanges particuliers des parents fondés sur leur sexe dont l'enfant est exclu et qu'il ne peut pas voir
Caractère traumatique pour l'enfant de cette découverte
Réalité qui s'impose à lui et qui dépasse ses capacités d'élaboration = devient une source d'excitation dont il doit se protéger
Réorganisation de sa vie psychique
Blessures narcissiques
Première blessure narcissique = passage de l'illusion d'omnipotence à la désillusion
Reconnaissance de soi comme un être à part de sa mère
Seconde blessure narcissique = il n'y a pas qu'un seul sexe
Sexualité infantile
Epoque de Freud = sexualité est un sujet tabou + menaces de castration parfois réelles de la part des parents notamment
Aujourd'hui = enfant confrontés tôt à la nudité de l'autre sexe + l'extension des iodées + termes psychanalytiques dans le langage courant
Contribué à ce que certaines conduites infantiles soient mieux tolérées et accueillis par l'univers sociale, surtout concernant la masturbation
Mais cela ne fait pas perdre au complexe d'Oeudipe sont caractère essentiel et dramatique = noyau central de la théorie freudienne
Stade phallique
Source de la pulsion se déplace vers la zone génitale = zone érogène dominante
Garçons ET filles vont chercher le plaisir à travers la masturbation génitale
Ex : jouer à la corde à sauter pour la fille
Pendant le phase oedipienne = pulsions vont être centrées sur le primat du phallique
Pulsions sont dirigées vers un objet d'amour = le parent du sexe opposé
Pulsions qui persistent pendant la sexualité adulte = jeux et fantasmes préliminaires présent dans la vie génitale
But de la sexualité adulte = rapport sexuel
Restes de la vie sexuelle infantile sont relégués au second plan
Ex : le baiser va demeurer un reste de la vie sexuelle orale infantile
Avoir un pénis ou ne pas en avoir = loi binaire de la phase oedipienne
Perspective freudienne = enfants ne perçoivent qu'un seul organe sexuel, le pénis
Dimension phallo centrée
Opposition qui ne se fait pas entre 2 réalités anatomiques mais entre l'absence et ou la présence d'un seul organe
Le traumatisme de la découverte de l'absence de pénis
Pour le garçon = véritable traumatisme
Investit son pénis comme le principal organe narcissique de son corps = traumatisme quand il découvre qu'il existe un sexe différent du sien dont la principal caractéristique est de ne pas avoir de pénis
Peur de la castration = angoisse de la perte d'un organe
Pense que sa soeur a eut un pénis mais comme elle a fait quelque chose de mal, on lui a retiré
Pousse à renoncer partiellement à ses désirs oedipiens
Entre dans la phase de latence
Entre dans une phase de déni = nie cette réalité
Pour la fille = pas d'angoisse de castration car elle ne peut pas de perdre un organe qu'elle n'a jamais eu
Constate quand même qu'il lui manque quelque chose par rapport au garçon
Accuse la mère de ne pas lui avoir donné de pénis = tourne alors vers son père
Entre dans les désirs oedipiens en découvrant cette différence de sexe
Différences et similitudes filles/garçons dans la découverte des différents sexes
Différences
Parcours psychique dû à l'angoisse de castration
Garçon = renonce à ses désirs oedipiens
Fille = découvre ses désirs oedipiens
Similitudes
Menace de perdre l'amour du parent de même sexe
Complexe d'Oedipe = meurtre du parent du même sexe
Permet à l'enfant de renoncer à ses désirs incestueux
Complexe d'Oeudipe
Temps essentiel de le formation de la personnalité = ensemble des désirs amoureux et hostiles que l'enfant éprouve à l'égard de ses parents
Complexe comporte 2 formes qui ne vont pas l'une sans l'autre = liées dans des proportions variables selon l'individu / vécu
Positive
Désir du parent de sexe opposé + désir de mort pour le parent de même sexe
Négative
Amour pour le parent de même sexe + jalousie / désir de mort pour le parent de sexe opposé
Destins différents entre le garçon et la fille
Fille
Changer d'objet d'amour pour rentrer dans la phase oedipienne
Choisira son mari d'après les caractéristiques paternelles
Garçon
Reste sur une ligne droite le conduisant de la mère à la femme
Choisira sa femme en fonction des caractéristiques de sa mère
Entre phylogenèse et biologie
Selon Freud, le complexe d'Oedipe + fantasmes originaires = patrimoine psychique héritée
Fantasmes originaires = l'enfant se procure des solutions aux grandes énigmes qui s'imposent et donne sens aux excitation liées à sa sexualité infantile
Origine du sujet = ADN psychique
Fantasme de castration
L'enfant est programmé psychiquement pour savoir que s'il a trop envie de prendre la place d'un adulte dans la scène primitive = risque d'être puni là où il a voulu pécher
Fantasme de séduction
Naissance du sexuel dans la confrontation avec l'adulte
Fantasme de scène primitive
L'enfant face à la scène de la rencontre entre un homme et une femme où il est exclu alors qu'il est attiré par la scène
Soulève les théories sexuelles infantiles
Interdit de l'inceste qui structure l'enfant
Complexe d'Oedipe n'est jamais dissout mais que le désir oedipien est refoulé
Permet de supporter que le partenaire ne soit pas le parent aimé
Destin de l'individu dépend de la manière dont le sujet traite psychiquement le conflit oedipien
Phylogenèse = héritage des débuts de l'humanité se transmettant de génération en génération
La latence = trêve relative entre 2 temps de crises (Oedipe et adolescence)
Moment essentiel dans la construction du sujet = processus + mécanismes psychiques essentiels vont se mettre en place
Fonction = mieux supporter le choc traumatique de l'adolescence