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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS (COGNITIVISMO (RASGOS (Percepción, Memoria,…
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
COGNITIVISMO
RASGOS
Percepción
Memoria
Resolución de problemas
IDEAS PRINCIPALES
Tres niveles de construcción de conocimientos previos
Ajuste
Cambio o modificación de representaciones mentales
Reestructuración
Reorganización conceptual para entender el conocimiento
Crecimiento
Información nueva
Los aprendizajes previos son el resultado de la interacción con el mundo social y el mundo físico
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Vygotsky
Aprendizaje por andamiaje
EJEMPLO RELACIÓN CON TIC
Enseñanza Asistida por Ordenador
OBJETO DE ESTUDIO
Procesos mentales
ROL DOCENTE
Transmitir conocimientos
ROL ALUMNO
Memorizar conocimientos
CONDUCTISMO
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Proceso-producto
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Skinner
Thorndike
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Pavlov
Watson
OBJETO DE ESTUDIO
Psicología-Comportamiento observable
RASGOS
Estímulos-respuestas-consecuencias
Aprendizaje asociativo
Es necesario reforzar las conductas que se pretenden establecer
Es necesario castigar las conductas que no se pretenden establecer en el sujeto
IDEAS PRINCIPALES
Se aprende con estímulo-error
Todas las conductas pueden ser modificadas y enseñadas
Relación entre la información: estímulos-respuestas-consecuencias
ROL DOCENTE
Activo - poseedor del conocimiento
ROL ALUMNO
Pasivo- obedecer e imitar conductas
EJEMPLOS RELACIÓN CON TIC
Realización repetitiva de ejercicios mediante PDI (Pizarra Digital Interactiva)
CONSTRUCTIVISMO
RASGOS
Control metacognitivo
Planificación de la tarea
Regulación de la ejecución
Evaluación de los resultados
IDEAS PRINCIPALES
Cree en la construcción activa del conocimiento
Teoría genética de Piaget: asimilación + acomodación = aprendizaje significativo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Vygotsky
Fenómenos sociales determinan los aprendizajes
Piaget
Inteligencia construida para resolver problemas de la práctica donde los mecanismos de asimilación y acomodación son clave
ROL DOCENTE
Guía
OBJETO DE ESTUDIO
Establecer equilibrio entre conocimientos previos e información nueva
ROL ALUMNO
Construye su propio conocimiento
EJEMPLO RELACIÓN CON TIC
Modelo Blended Learning
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
RASGOS
Corriente dominante propia de la psicología social
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
George Helbert Mead
Interacción social
Intercambio y relaciones con personas
Carácter activo de la persona
Transformación y negociación de significados
Importancia de los significados
Interpretación subjetiva: conductas
IDEAS PRINCIPALES
Importancia de la interacción social
Importancia del carácter activo de la persona
Importancia de los significados
OBJETO DE ESTUDIO
Comportamiento social
ROL DOCENTE
Propiciar el trabajo en equipo
ROL ALUMNO
Activo y constructor del conocimiento
EJEMPLO RELACIÓN CON TIC
MOOC
WEB 2.0
ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA
ALUMNA: INÉS MARÍA REDONDO RÍOS