Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Вікова психологія (Галузі вікової психології (Дитяча психологія:, …

- - - - Види провідної діяльності
        
        1) безпосереднє емоційне спілкування (період немовляти);
        
        2) предметно-маніпулятивна діяльність (період 1-3 років);
        
        3) сюжетно-рольова гра (період 3-6 років);
        
        4) навчальна діяльність (молодший шкільний вік);
        
        5) навчальна діяльність як різновид суспільно-корисної праці (середній шкільний вік);
        
        6) динамічна взаємодія інтимно-особистісного спілкування та професійно-навчальної діяльності в
        
        інтервалі "середній шкільний вік - старшокласники".
      - вікові періоди
        
        мол.шк.вік(6-10р)
        
        підлітковий(10-15р)
        
        дошкільний(3-6р)
        
        старший шк.вік(15-17р)
        
        раннє дитинство(1-3р)
        
        немовля(нар.-1р.)
  - - - Межі їх невиразні, розмиті, наступає непомітно;
      - Апогей кризи виявляється у зміні поведінки дитини;
      - Розвиток має переважно негативний характер.
- - - - Емпіричні методи (спостереження, експеримент, самоспостереження;
      - Психодіагностичні: тести, опитувальники - бесіда, анкета; аналіз продуктів діяльності; біографічні
      - Методи: аналіз життєвого шляху, документації, свідчень особистості та очевидців). + Методи обробки даних.
  - - - дискретність (стрибкоподібність)
      - незворотність змін, їх детермінованість;
      - наявність прогресивних і регресивних змін;
      - компенсаторність і пластичність змін, їх закономірність;
      - нерівномірність (1 рік життя немовляти і дорослої людини)
    - - 1) завжди прогресивний;
      - 2) завжди є керованим і прогнозованим;
      - 3) знаходиться під контролем організованих чинників соціального впливу
    - - 1) різнопланова взаємодія чинників розвитку;
      - 2) сенсорні дефекти, хвороби;
      - 3) педагогічна занедбаність;
      - 4) сімейний мікроклімат, який зумовлюється типом сім'ї, стилем її внутрішніх і зовнішніх
      - стосунків;
      - 5) особливості спілкування дорослих на різних вікових етапах розвитку дитини;
      - 6) перебіг кризових і сенситивних періодів тощо;
      - 7) ставлення дорослих і дітей до навколишньої дійсності (споживацьке, споглядальне, творче
      - тощо);
      - 8) національні традиції навчання і виховання;
      - 9) ставлення дорослих до дітей (авторитарне, партнерське тощо);
      - 10) загальний рівень суспільної психологічної культури,
    - - 1) детермінізму
      - 2) розвитку в діяльності
      - 3) єдності свідомості й діяльності
      - 4) системності аналізу природи психічних явищ
      - 5) суб'єктності