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公民行動取向全球環境和永續議題課程方案之實施成效 (第一節 研究背景與動機 (以重理解的課程設計法UbD設計之必要…
公民行動取向全球環境和永續議題課程方案之實施成效
第一節
研究背景與動機
公民行動取向全球觀課程設計之必要
三個層面
探究與增能
針對議題深入探究，進行深刻又有意義的學習，並增進解決問題的能力
公民行動
使學生在自主思考下，理性的訂定計畫，熱情的付出行動
覺知與關懷
引發學生關懷周遭、關切世界的情懷
以重理解的課程設計法UbD設計之必要
六大面向：說明、詮釋、應用、觀點、同理心、自我認識
逆向設計
多元評量與生活情境結合的實作任務
問題解決導向
十二年國民教育之實踐
課程目標
涵育公民責任
核心素養四大原則
強調整合知識、態度與技能
情境化、脈絡化的學習
學習歷程、方法與策略
實踐力行的表現
課程理念
「自發」、「互動」與「共好」
議題教育
學習主題
氣候變遷
災害防救
永續發展
能源資源永續利用
環境倫理
融入社會領域
環境正義的涵義
綠色消費的行為實踐
永續發展的內涵與應用
聰明消費救地球課程方案之構想
環境教育的三個階段
有關環境的教學
為環境而教學
從環境中教學
快時尚全球議題
製造過程中對環境造成了多少的汙染
影響到全球的水資源
對衣服製造者的人權和安全造成了多少的傷害
補足社會領域教科書全球議題之不足
全球環境與永續的重要
聯合國
國際環境教育計劃
台灣
國民中小學九年一貫課程綱要
環境教育
聯合國
二十一世紀議程
2030永續發展議程
里約環境與發展宣言
我們共同的未來報告