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Educación Inicial (Caracterización del Nivel Inicial (Primera…

- - - - La escuela es un ámbito donde se convive con otros, junto con quienes se construyen aprendizajes múltiples y diversos: se aprenden contenidos y también “modos de estar”, en tanto se ponen en juego regulaciones y relaciones con la autoridad; se aprende a compartir espacios, tiempos y materiales.
      - La escuela introduce sistemáticamente a los estudiantes en la reflexión y la acción para incidir en el espacio público, donde se ponen en juego los intereses individuales y los del conjunto; posibilita el acceso al conocimiento de las regulaciones sociales a partir de normas y prácticas políticas; promueve el juicio crítico sobre los valores democráticos (justicia, igualdad, solidaridad, libertad, respeto por las diferencias culturales) y favorece el diseño y concreción de acciones para la participación
      - Estas intenciones pretenden instalar una educación de calidad, entendida como aquélla que impulsa una formación integral, que tienda al desarrollo de las dimensiones cognitiva, ética, afectiva, social y política de todo ser humano
        
        Ley Provincial 9870
        
        Se reconoce el rol de la familia como primera educadora y a la Educación Inicial como apoyo y complemento de su acción educativa.
        
        En el marco de la legislación vigente, desde el Consejo Federal de Educación se ha acordado la aprobación de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), con la intención de promover la integración del Sistema Educativo Nacional.
  - - - Articulo 28
        
        La educación inicial en la Provincia asegurará la formación integral y asistencia del niño, orientándose a la obtención de los siguientes objetivos fundamentales:
        
        a) Promover el aprendizaje y desarrollo de las niñas y niños como personas sujetos de derecho y partícipes activos de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad;
        
        b) Promover en las niñas y niños la solidaridad, autoestima, confianza, cuidado, amistad y respeto a sí mismos y a los demás;
        
        c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje;
        
        d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social;
        
        e) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la expresión plástica y la literatura; f
        
        f) Favorecer la formación corporal y motriz a través de la educación física;
        
        g) Favorecer en las niñas y niños el desarrollo progresivo de su identidad y sentido de pertenencia a la familia inserta en la comunidad local, regional, provincial y nacional;
        
        h) Asegurar la integración y participación de la familia y la comunidad en la acción educativa, en un marco de cooperación y solidaridad;
        
        i) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plena de las niñas y niños en el Sistema Educativo Provincial
        
        j) Prevenir y atender en igualdad de oportunidades las necesidades especiales y las dificultades de aprendizaje.
    - - De esta manera, se podrán ampliar las condiciones requeridas para fortalecer la inclusión socioeducativa, de modo que se garantice igualdad de oportunidades para todos. Así, a aquéllos que presenten alguna forma de discapacidad han de garantizárseles las posibilidades de efectiva integración al sistema7.
        
        Escuela Inclusiva
        
        Es una institución que no sólo enseña sino que esencialmente aprende en contexto.
        
        Constituye una unidad social y cultural compleja, que delinea (haciendo uso de su autonomía) los procesos de cambio e innovación necesarios para transformar las prácticas institucionales y curriculares, a partir de un diálogo sincero con las familias y con la comunidad
        
        Deposita altas expectativas en sus estudiantes y sabe que todos son capaces de aprender; ve posibilidades donde otros ven fallas y desafíos donde otros ven problemas.
        
        Una escuela donde cada uno de sus actores “se empeña en sacar provecho de las posibilidades que ofrece cada contexto y en elevarse sobre sus restricciones (…) para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y de su entorno…”
        
        Una escuela abierta a ofrecer propuestas pedagógicas variadas y diversificadas que garanticen la inclusión y el aprendizaje de todos los niños.
- - - - Ley Federal de Educacion 24.195/93, art 10 Inciso A
        
        Se ocupa de la educación escolar del niño de los 45 días hasta su ingreso en el N.P
        
        Comprende el Jardin Maternal para los niños de 45 dias hasta los 2 años. Y el jardin de infantes para los niños de 3 a 5 años.
    - - No es "pre-escolar" ya que el niño de este nivel asiste a una "escuela" (J. Infantes) y ya esta escolarizado.
- - - - a) El derecho subjetivo de la persona-niño sujeto de aprendizaje. b) La necesidad de la sociedad de tener sujetos educados
    - - Sin distinción de genero, grupo étnico, religión o necesidad especial.
      - Aspira a que los sectores mas desfavorecidos accedan a la educación
      - Incorporación de niños con dificultades educativas especiales.
  - - - Es considerado en todos los aspectos de su personalidad dentro de su contexto socio-cultural inmediato como un individuo social, como una totalidad sujeto-medio, sujeto-circunstancia.
    - - El N.I integra a la familia al proceso educativo y simultáneas define áreas que le son propias.
    - - Articula con el N.P sin desdibujar la identidad especifica, como otro de los niveles de enseñanza de la Rep. Argentina cumpliendo objetivos y contenidos que le son inherentes.
        
        Intenta lograr una cohesión con el N.I respetenado los principios de unidad nacional, democratización, federalismo, participacion y equidad.
- - - - Articulos de la Ley Federal de Educación, que se refieren al Nivel Inicial: °Art. 10 °Art. 13 °Art. 14 °Art. 40 °Art. 53
- - - - Base para la elaboración posterior de los primeros diseños curriculares de la jurisdicción, resaltan las ideas fundacionales del N.I: la importancia a la socialización el rol de la familia y la enseñanza de hábitos.
  - - - ° Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, la imaginación creadora, las formas de expresión corporal y de comunicación verbal y gráfica
      - ° Favorecer el proceso de maduración del niño/a en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio-afectivo y los valores éticos.
      - °Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
      - ° Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
      - ° Atender y prevenir las desigualdades físicas, psíquicas y sociales generadas en deficiencias de desarrollo biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas en otras en otras instituciones comunitarias.
  - - - Busca ser reinterpretado desde el lugar del conocimiento, el sujeto escolar, el docente que enseña en un contexto-texto-institucional particular