Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học thảo luận và phương pháp dạy học kể chuyện trong dạy…
Phương pháp dạy học thảo luận và phương pháp dạy học kể chuyện trong dạy học KHXH ở TH
Phương pháp dạy học thảo luận
Khái niệm
Là phương pháp dạy học khi giáo viên tổ chức cuộc đối thoại giữa học sinh với học sinh hoặc giữa học sinh với giáo viên nhằm huy động trí tuệ của học sinh để giải quyết một vấn đề nào đó để đưa ra giải pháp , kiến nghị hoặc những quan điểm mới
Tác dụng
Phát triển năng lực hợp tác
Phát triển năng lực tư duy
Phát triển kĩ năng lắng nghe
Phát triển ngôn ngữ
Cách tiến hành
Thảo luận cả lớp
Bước 2: Tổ chức thảo luận( GV cho lấy ý kiến cả lớp, theo dõi ý kiến của chủ đề)
Bước 3: Tổng kết (GV hướng dẫn HS nêu kết quả thảo luận và hoàn thành câu trả lời của HS
Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận
Thảo luận nhóm
Bước 3: Tổ chức thảo luận( Các nhóm tiến hành thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ được giao
Bước 4: báo cáo kết quả thảo luận ( đại dienj các nhóm lên trình bày, cả lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến)
Bước 2: Chia nhóm( tùy số lượng HS trong lớp, GV có thể chi 2,4 hoặc 6 HS)
Bước 5: Tổng kết
Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận( Cho các nhóm cùng chủ đề hoặc ít nhất 2 nhóm cùng chủ đề để có thể bổ sung, chỉnh sửa cho nhau)
Ưu điểm và nhược điểm
Ưu điểm
HS tích cực
HS dễ hiểu bài
HS bớt nhút nhát
Hợp tác
HS biết lắng nghe
GV hiểu HS
Nhược điểm
Khó kiểm soát nhiều nhóm
HS mất trật tự
Nếu không gian lớp hẹp việc thảo luận sẽ bị ảnh hưởng
Lưu ý
Chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy, xác định vẫn đề, thời điểm cho HS thảo luận
chuẩn bị phiếu học tập, dụng cụ học tập
theo dõi hoạt động của HS để nhận xét, điều chỉnh kịp thời
Ví dụ
Bài 20: An toàn trên đường đi học ( lớp 1)
bước 1: GV nêu nội dung thảo luận
Bước 2: chia nhóm: mỗi nhóm 4-6 HS
Bước 3:GV tổ chức cho mỗi nhóm quan sát một hình trong SGK
và thảo luận tình huống dựa trên câu hỏi gợi ý : Quan sát hình trong SGK và dự đoán điều gì xảy ra; Đã khi nào có những hành động như trong tình huống đó không?;Em nên khuyên các bạn trong tình huống đó như thế nào?
Bước 5: Giáo viên tổng kết kết quả thảo luận
Bước 4: Đại diện các nhóm lên trình bày
Yêu cầu cần đạt
Tôn trọng ý kiến của người khác và bình tĩnh đối xử với những ý kiến khác.
Cần tạo cho học sinh có cơ hội để nói ra những suy nghĩ của mình nhất là khi có những ý kiến trái ngược nhau chứ không vội vã đi đến kết luận.
Thông thường giáo viên là người tổng kết và trình bày ý kiến thống nhất của cả lớp, song cũng có thể tổng kết ở dạng kết thúc mở, không nêu ra kết luận đúng hay sai để tôn trọng ý kiến của học sinh, kích thích học sinh tự do phát biểu ra suy nghĩ của mình.
Phương pháp dạy học kể chuyện
Khái niệm
Là cách dùng lời nói trình bày 1 cách sinh động, có hình ảnh và truyền cảm đến người nghe về một nhân vật, một sự kiện, một phát minh khoa học, một vùng đất xa lạ... để hình thành một biểu tượng, một khái niêm với niềm tin sâu sắc
Là phương pháp được sử dụng thường xuyên trong các môn học xã hội
Nhược điểm
Học sinh chưa thực sự nắm được nội dung câu chuyện qua tiết học
Trong chuyện có thể sử dụng một số yếu tố kì ảo khiến học sinh khó hiểu , khó nắm được tình tiết
Học sinh tiếp thu một cách thụ động vì vậy khó nắm vững và nhớ lâu câu chuyện.
Tác dụng
Rèn cho học sinh cách diễn đạt chuyện theo ý hiểu của mình
Tạo niềm tin vào sự chân- thiện- mĩ, vào sự sáng tạo của con người
Ở lớp đầu Tiểu học kể chuyện được coi là phương iện truyền đạt kiến thức và cung cấp thông tin cho học sinh
Là phương tiện hữu hiệu trong việc diễn đạt các ý tưởng với những khái niệm dù rất xa lạ nhưng cũng trở nên quen thuộc
Tạo nên bức tranh sinh động về sự kiện lịch sử, vùng đất xa lạ -> Hình thành biểu tượng và khái niệm sâu sắc
Phát huy trí tưởng tượng sáng tạo cho học sinh
Tạo hứng thú, không khí vui tươi thoải mái cho giờ học
Yêu cầu khi sử dụng
Lựa chọn các câu chuyện sao cho phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học
Xác định thời điểm sử dụng phương pháp sao cho phù hợp
Dự kiến được các phương pháp, phương tiện kết hợp với kể chuyện
Lời kể của giáo viên phải sinh động, hấp dẫn, uyển chuyển kết hợp với cử chỉ, nét mặt với các phương pháp trực quan cần thiết
Dành thời gian cho học sinh thảo luận hoặc kể lại câu chuyện theo ý hiểu của mình
Cách tiến hành
Các hình thức
GV trực tiếp kể chuyện , thông qua đó cung cấp thông tin về nội dung bài học
HS tham gia kể chuyện sau khi đã tìm hiểu bài
Kể chuyện kết hợp với nghe , nhìn dưới dạng dẫn truyện hoặc thuyết minh
Kể chuyện có thể thực hiện xen kẽ với nội dung khoa học khi HS đang tìm hiểu chủ đề môn học
Các bước
bước 1: tổ chức cho HS tìm hiểu nội dung câu chuyện
bước 2: HS kể lại câu chuyện của mình dựa trên nội dung đã tìm hiểu
bước 3: đại diện các nhóm lên kể trước lớp
bước 4: GV nhận xét trước lớp và tổng kết nội dung bài học.
Ưu điểm
Tạo hứng thú cho học sinh
Phát huy khả năng sáng tạo và trí tưởng tượng cho học sinh
Bồi dưỡng tâm hồn, tiếp nhận văn hóa và giáo dục nhân cách cho học sinh
Thúc đẩy pháp triển vốn từ cho học sinh
Ví dụ: Bài 5: Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo ( năm 938) (Lịch sử lớp 4)
Mục đích kể chuyện
Học sinh ghi nhớ được diễn biến và kế đánh giặc
Rèn kĩ năng trình bày một sự kiện , một hiện tượng lịch sử
Hình thức kể chuyện
Kể chuyện theo tranh ảnh
Kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
