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Qual modo a multimídia pode afetar o processo de aprendizagem? (Na…
Qual modo a multimídia pode afetar o processo de aprendizagem?
Na necessidade de capacitação de docentes para o uso de mídias na educação
É preciso aprimorar o nível de
Alfabetização Informacional e midiática
do professores
Equipar os cidadão com competências para procurar, receber e transmitir informações de qualquer meio, além de adquirir habilidades de raciocínio crítico
Preparar o professor para utilizar pedagogicamente as tecnologias na formação de cidadão
Capacitar o professor para usar a mídia na educação é mais do que a simples instrumentação para a fruição ou produção de mídia
No planejamento dos processos de ensino e aprendizagem usando mídias
P/ potencializar o planejamento dos processos podemos considerar a
Teoria da Carga Cognitiva
e a
Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia
Teoria da Carga Cognitiva
Três pressupostos:
Memória de longo prazo
Memória de trabalho
Carga cognitiva
P/ o desenvolvimento dos materiais instrucionais devemos considerar três
Tipos de Carga Cognitiva
:
Carga cognitiva intríseca
Carga cognitiva Natural (relevante)
Carga cognitiva Extrínseca (irrelevante)
"A aprendizagem alinhada com o processo de cognição humana, acontece em condições melhores"
Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia
"Contribui nos estudos sobre como as pessoas aprendem por meio de palavras e imagens"
Três pressupostos:
Canal dual
Capacidade limitada
Processamento ativo
Três processos cognitivos necessários:
Seleção
Organização
Integração
As metas almejadas com o uso de multimídia educativa envolve três características:
Efetividade, Eficiência e Atratividade
Na necessidade de alinhar a aprendizagem multimídia e a cognição humana
Princípios
necessários para que esse alinhamento ocorra:
Princípio da Multimídia
Princípio da Contiguidade Espacial
Princípio da Contiguidade Temporal
Princípio da Coerência
Princípio da Redundância
Princípio da Segmentação
Princípio da Sinalização
Princípio do Pré-Treinamento
Princípio da Personalização
Princípio da Modalidade
Na sobrecarga cognitiva a partir dos materiais educacionais
Problemas de sobrecarga:
Sobrecarga de informação essencial em ambos os canais (Ex.: visão e audição)
Sobrecarga por combinação de informação essencial com incidental em um ou ambos os canais
Sobrecarga de informação essencial num canal (Ex.: visão)
Desafio
Garantir que que os alunos construam representações mentais significativas e que não sejam sobrecarregados com informações irrelevantes