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El fomento de la lectura de comic´s en la enseñanza de las lenguas en…
El fomento de la lectura de comic´s en la enseñanza de las lenguas en educación primaria.
El comic se caracteriza por su doble dimensión, icónica y verbal
"Literatura de estampa"
cuya
Relación entre el dibujo y el texto era indisociable y complementaria
La relación icónico verbal del comic es una característica del género híbrido.
Incluye espacios de
diálogo como la nubecilla
Con la llegada del termino ingles "comics" hace referencia a un strips de humor
Se da de forma secuencial a las etapas que forman la historia
Puede ser un arte lúdico de acuerdo a distintos autores
Es literatura, arte visual, forma de entretenimiento
Comic y Educación
Ingreso en los programas oficiales de francia
Críticas negativas
Francia incluye nuevas formas de invitar a leer
Introducción al currículo educativo el procedimiento de lectura e imágen
Desde 1987 enseñanza de la lectura de la imágen
Se oficializa en los programas escolares en 1996 para el colloge y en 2001 para Lycee y en 2002 para educación pimaria
Legitimación oficial, pero controvertida
Plantea problemas de la elección de dispositivos didácticos que permitan estudiar y producir comics en clase.
Pretexto de enseñanza y aprendizaje
Ventajas y relación con el uso del comic en distintas dimensiones
Desarrollo de la expresión oral y escrita
Trabaja la ortografía y la capacidad de síntesis
Ritmo apropiado de lectura
Perfeccionamiento de la comprensión lectora
Facilita la concentración
Facilita el aprendizaje de idiomas
Interpreta la audio visión
Objeto de paralectura
Análisis de las funciones de la imágen
Función de mediador
Función inductora
Función de ilustración
Función psicológica de la motivación
apuesta idónea para el fomento del hábito lector en los niños
El comic es un éxito comercial internacional
Medio de lectura
Herramienta de aprendizaje
elevado auge