TUẦN 1:MỘT SỐ KHÁI NIỆM, CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PPDH KHTN Ở TIỂU HỌC
Một số khái niệm
Phương pháp
Phương pháp dạy học
Quan điểm dạy học
Kĩ thuật dạy học
Cách thức nghiên cứu, nhin nhận các hiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội.
Hệ thống các cách sử dụng để tiến hành một hoạt động nào đó.
Những cách thức làm việc giữa thầy giáo và học sinh
Nhờ đó, học sinh nắm được kĩ năng, kĩ xảo
Hình thành được thế giới quan năng lực
Góc nhìn, cách tiếp cận theo trường phái nào đó
Những định hướng tổng thể cho các hành động, con đường hay phương pháp thực hiện
Những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, mô hình lí thuyết của phương pháp dạy học
Những biện pháp, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.
Cơ sở khoa học của PPDH KHTN ở Tiểu học
Phương pháp dạy học
môn KHTN ở Tiểu học cần:
Phương pháp dạy học
Giảm sự quyết định và can thiệp của giáo viên đối với học sinh
Tăng cường sự tích cực của các học sinh vào các hoạt động tìm tòi, phát hiện ra kiến thức mới
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
Có thể lực chọn, phối hợp các PPDH: trình bày với sự tham gia tích cực của học sinh, hỏi đáp, thảo luận, đóng vai, trpf chơi, thực hành thí nghiệm,...
Phương pháp thí nghiệm và phương pháp quan sát
Khó khăn
Thuận lợi
Một số đồ dùng dạy học chưa phù hợp, chưa mang lại hiệu quả cho tiết học
Cách hướng dẫn học sinh quan sát và thí nghiệm của giáo viên còn 1 số hạn chế nhất định do kiến thức của các em học sinh còn hạn chế
Học sinh Tiểu học rất thích qua n sát, tìm hiểu về cuộc sống xung quanh , ham học hỏi, năng động
Sử dụng rất hiệu quả ở nhiều chương trình, đặc biệt là môn khoa học tự nhiên
Môi trường Tiểu học đều có đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng học tập để thực hiện phương pháp thí nghiệm và quan sát
Biện pháp dạy học
Là các chi tiết của phương pháp , là yếu tố, các bộ phận cấu thành hoặc các bước cụ thể trong công việc nhận thức này sinh ra khi vận dụng một phương pháp nhất định. :
Hình thức tổ chức dạy học
Là hình thức tổ chức dạy học mà có đối tượng tiếp nhận kiến thức là toàn bộ hs trong lớp học. Hoạt động trong giờ chủ yếu là giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh.
Một số quan điểm tiếp cận dạy học KHTN ở Tiểu học
Quan điểm kế thừa và phát triển :
Quan điểm dạy học tích hợp
Quan điểm hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
tạo cơ sở cho học tập tiếp lên, học tập
suốt đời
Tạo thuận lợi cho việc chuyển đổi giữa các giai đoan trong giáo dục
Chương trình đảm bảo sự
phát triển năng lực của người học qua các cấp và các lớp
Tích hợp giáo dục khoa học với kĩ thuật, với giáo dục sức khoẻ, giáo dục bảo vệ môi trường, phát triển bền vững,...
Đảm bảo kế thừa và phát triển những ưu điểm của chương trình các môn học đã có của Việt Nam tiếp thu kinh nghiệm của những nềngiaso dục tiên tiến
Bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học , cấp học với nhau và liên thông với chương trình
Quan điểm kết hợp lí thuyết với thực hành và phù hộ với thực tiễn Việt Nam
Giúp học sinh nắm vững lí thuyết, có khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn đời sống
Môn KHTN quan tâm tới nội dung kiến thức gần gũi với cuộc sống hằng ngày của học sinh
Tăng cường vận dụng kiến thức kĩ năng khoa học vào tình huống thực tế, gốp phần khả năng thích ứng trong một thế giới biến đổi không ngừng của học sinh
Quan điểm giáo dục toàn diện
Góp phần hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh đối với nội dung cơ bả, thiết hực, mang tinh thần toàn diện