TUẦN 1:MỘT SỐ KHÁI NIỆM, CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PPDH KHTN Ở TIỂU HỌC

Một số khái niệm

Phương pháp

Phương pháp dạy học

Quan điểm dạy học

Kĩ thuật dạy học

Cách thức nghiên cứu, nhin nhận các hiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội.

Hệ thống các cách sử dụng để tiến hành một hoạt động nào đó.

Những cách thức làm việc giữa thầy giáo và học sinh

Nhờ đó, học sinh nắm được kĩ năng, kĩ xảo

Hình thành được thế giới quan năng lực

Góc nhìn, cách tiếp cận theo trường phái nào đó

Những định hướng tổng thể cho các hành động, con đường hay phương pháp thực hiện

Những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, mô hình lí thuyết của phương pháp dạy học

Những biện pháp, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.

Cơ sở khoa học của PPDH KHTN ở Tiểu học

Phương pháp dạy học
môn KHTN ở Tiểu học cần:

Phương pháp dạy học

Giảm sự quyết định và can thiệp của giáo viên đối với học sinh

Tăng cường sự tích cực của các học sinh vào các hoạt động tìm tòi, phát hiện ra kiến thức mới

Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

Có thể lực chọn, phối hợp các PPDH: trình bày với sự tham gia tích cực của học sinh, hỏi đáp, thảo luận, đóng vai, trpf chơi, thực hành thí nghiệm,...

Phương pháp thí nghiệm và phương pháp quan sát

Khó khăn

Thuận lợi

Một số đồ dùng dạy học chưa phù hợp, chưa mang lại hiệu quả cho tiết học

Cách hướng dẫn học sinh quan sát và thí nghiệm của giáo viên còn 1 số hạn chế nhất định do kiến thức của các em học sinh còn hạn chế

Học sinh Tiểu học rất thích qua n sát, tìm hiểu về cuộc sống xung quanh , ham học hỏi, năng động

Sử dụng rất hiệu quả ở nhiều chương trình, đặc biệt là môn khoa học tự nhiên

Môi trường Tiểu học đều có đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng học tập để thực hiện phương pháp thí nghiệm và quan sát

Biện pháp dạy học

Là các chi tiết của phương pháp , là yếu tố, các bộ phận cấu thành hoặc các bước cụ thể trong công việc nhận thức này sinh ra khi vận dụng một phương pháp nhất định. :

Hình thức tổ chức dạy học

Là hình thức tổ chức dạy học mà có đối tượng tiếp nhận kiến thức là toàn bộ hs trong lớp học. Hoạt động trong giờ chủ yếu là giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh.

Một số quan điểm tiếp cận dạy học KHTN ở Tiểu học

Quan điểm kế thừa và phát triển :

Quan điểm dạy học tích hợp

Quan điểm hình thành và phát triển năng lực cho học sinh

tạo cơ sở cho học tập tiếp lên, học tập
suốt đời

Tạo thuận lợi cho việc chuyển đổi giữa các giai đoan trong giáo dục

Chương trình đảm bảo sự
phát triển năng lực của người học qua các cấp và các lớp

Tích hợp giáo dục khoa học với kĩ thuật, với giáo dục sức khoẻ, giáo dục bảo vệ môi trường, phát triển bền vững,...

Đảm bảo kế thừa và phát triển những ưu điểm của chương trình các môn học đã có của Việt Nam tiếp thu kinh nghiệm của những nềngiaso dục tiên tiến

Bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học , cấp học với nhau và liên thông với chương trình

Quan điểm kết hợp lí thuyết với thực hành và phù hộ với thực tiễn Việt Nam

Giúp học sinh nắm vững lí thuyết, có khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn đời sống

Môn KHTN quan tâm tới nội dung kiến thức gần gũi với cuộc sống hằng ngày của học sinh

Tăng cường vận dụng kiến thức kĩ năng khoa học vào tình huống thực tế, gốp phần khả năng thích ứng trong một thế giới biến đổi không ngừng của học sinh

Quan điểm giáo dục toàn diện

Góp phần hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh đối với nội dung cơ bả, thiết hực, mang tinh thần toàn diện