Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MỘT SỐ KHÁI NIỆM. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PPDH KHTN Ở TIỂU HỌC
khai-niem (Cơ…
MỘT SỐ KHÁI NIỆM. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PPDH KHTN Ở TIỂU HỌC
Một số khái niệm
Phương pháp
-
Cách thức nghiên cứu, ghi nhận các hiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội.
Phương pháp dạy học
-
Nhờ đó học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng ,kĩ xảo.
-
Quan điểm dạy học
Góc nhìn,cách tiếp cận theo trường phái nào đó.
Những định hướng tổng thể cho các hành động,con đường hay biện pháp thực hiện.
Những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, mô hình lí thuyết của các phương pháp dạy học.
Kĩ thuật dạy học
Những biện pháp, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.
Ví dụ: Giáo viên giảng giải về cây lúa, học sinh nghe và hiểu, ghi nhớ kiến thức về cây lúa
Cơ sở khoa học của PPDH KHTN ở Tiểu học
Môn khoa học tự nhiên được xây dựng và phát triển trên nền tảng của khoa học, sinh học, vật lý liên kết với nhau thông qua nguyên lí, khái niệm chung của tự nhiên. Tính thống nhất trong giáo dục KHTN được thể hiện ở cả đối tượng, phương pháp nhận thức, những nguyên lí và khái niệm cơ bản.
Môn KHTN là môn học tìm hiểu thế giới tự nhiên, phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước.
Các môn KHTN nhằm giúp học sinh lĩnh hội các tri thức ban đầu và thiết thực về con người tự nhiên và xã hội xung quanh phát triển kiến thức, kĩ năng, thái độ.
Việc xây dựng môn khoa học tự nhiên tránh được tình trạng trùng lặp kiến thức ở các môn học. Đồng thời thuận lợi cho việc thiết kế một số chủ đề tích hợp như biến đổi khí hậu...
-
KHTN có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển toàn diện của học sinh, có vai trò nền tảng trong việc phát triển tư duy khoa học và kĩ năng thực hành.
Một số quan điểm tiếp cận dạy học KHTN ở tiểu học
Quan điểm hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Nội dung giáo dục là những kiến thức cơ bản thiết thực, thực hiện tính hiện đại cập nhật
Chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống
Ví dụ: Khi các em học sinh học về địa lý thế giới thì nên cho các em thực hành nhìn bản đồ hoặc sử dụng quả địa cầu để chỉ vị trí trên đó
Thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tinh thần chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh
Các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục
Chương trình đảm bảo sự phát triển năng lực của người học thông qua các lớp các cấp tạo cơ sở cho người học tập tiến bộ, tạo thuận lợi cho việc chuyển đổi các giai đại
-
Quan điểm khoa học và thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành
Thông qua hoạt động thực hành trong lớp thực hành và ngoài thực tế, học sinh có thể nắm vững lí thuyết, vận dụng kiến thức khoa học vào sản xuất đời sống
-
Nhóm 2
Trần Thị Thắng K44b
Quách Hồng Hạnh K44d
Trần Ngọc Linh K44 e
Chonny Souliyasay K44 c
Trần Thu Trang K44d