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Modalidades de titulación (PORTAFOLIO DE EVIDENCIA (2.- FASES (a)…
Modalidades de titulación
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Consiste en la elaboración de un documento analítico-relexivo del proceso de investigación realizado por el estudiante en su periodo de práctica profesional
1.-
Se describen las acciones, estrategias, los métodos y procedimiento llevado a cabo por el estudiante.
2.-
Tiene la finalidad de mejorar y transformar uno o algunos aspectos de su práctica profesional
3.-
SU CARACTERÍSTICA: Es un espiral de ciclos reflexivos
4.-
Forma de publicar información sobre investigación-acción del día
1.- TIPOS DE INFORME PARA TRABAJO DE TITULACIÓN
1.- Informe total de Prácticas Profesionales
a)
Mirada panorámica de la práctica: resultado analítico y reflexivo de las intervenciones de los estudiantes en su práctica profesional
b)
Pone énfasis en el proceso de problematización y mejora en el logro de las competencias del Plan de Estudios 2012.
c)
El criterio es temporal y se relaciona con dar por terminada un espiral de I-A**
2.- Informe Parcial de Prácticas Profesionales
Se focaliza en un fragmento de la realidad que recorta el resultado analítico y reflexivo de la práctica desde la mirada de un tema, una categoría, una disciplina de la educación básica o un campo de formación, sin perder de vista que se origina y se explica en el contexto global de la práctica
También se da por concluida una espiral I-A, pero con un criterio temático, cuando el estudiante está por ocuparse "de un problema o cuestión diferente"
2.- FASES
a)
identidicación de la idea inicial**
Situación o estado de la cuestión que deseamos cambiar o mejorar
a)
que la situación de referencia influya en el propio campo de acción
b)
que quisiéramos cambiar o mejorar la situación de referencia**
Tiene que ver con las competencias que selecciona el estudiante y sobre las cuáles va a trabajar
b)
Reconocimiento y revisión**
Desde la mirada investigadora: es Texto comprensivo que responde a las preguntas:
¿Qué hago?
¿Cómo lo hago?
¿Porqué lo hago de esa manera?
Revisión de la literatura y exploración teórica. La
teoría se integra en cada una de las fases
**
c)
Plan de acción**
Intervención: Propósitos del plan de mejora * Planificación: Acciones de intervención y estratégias
d)
Acción**
Puesta en práctica del plan
e)
Observación y evaluación**
Se documenta y registra las actividades en acción. Uso de diversos instrumentos o herramientas para registro de información y análisis.
f)
Reflexión**
Revisión de la implementación y sus efectos
g)
Evaluación de la prouesta de mejora**
De reconocimiento: se explicitan los fallos en la implementación y sus efectos, identificar logros, mostrarlos y explicar las condiciones que los favorecieron
h)
Revisión de la idea general para hacer correcciones al plan de acción y empezar un nuevo ciclo de apliación**
5.-
El objeto del informe serán los procesos de mejora que el estudiante realiza al momento de atender alguno de los problemas de la práctica**
Se requiere el diseño y desarrollo de un plan de acción que recupere las bases de la investigación-acción y las rutas que de ella se desprenden
3.- PRODUCTO FINAL
Se escribe en primera persona y en pasado.
Informe: desarrollo cronológico histórico de los hechos tal y como se han ido produciendo a lo largo del tiempo
Su presentación es:
1.- Carátula
2.- índice
3.- Introducción
4.- Plan de acción inicial
5.- Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta de mejora
6.- Conclusiones y recomendaciones
7.-Referencias y
8.- Anexos
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA
Colección de distintos tipos de productos seleccionados por la relevancia que tuvieron con respecto al proceso de aprendizaje, muestra los principales logros y aspectos a mejorar en el desarrollo y la trayectoria profesional de quien lo realiza
Sirve para mostrar y demostrar logros, para reconstruir procesos de aprendizaje del estudiante identificando momentos clave de su formación y situaciones concretas que le permitieron aprender de la experiencia
1.- TIPOS DE PORTAFOLIOS
1.- DE EVALUACIÓN
Reconstrucción de su propia formación docente: que deben estar construidos y presentados sistemáticamente. Identificación, discriminación y selección de evidencias recabadas en diversos momentos y etapas de su formación.
Evaluación sumativa con función retrospectiva, recuento minucioso del desarrollo de competencias y evolución a lo largo de la carrera
2.- DE APOYO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Evaluación formativa. Revela pruebas significativas de su aprendizaje y su competencia en habilidades clave, como la docencia. Evidencias que muestran ciclos de crecimiento.
3.- DE DESEMPEÑO
Recupera la sabiduría de la práctica docente, se exhiben éxitos, experimentos y sueños
La producción de los niños como muestras y evidencias del desempeño docentes.
Focaliza la recolección y presentación de evidencias tanto del trabajo de los niños como de las acciones del profesor en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.- FASES
a) Definición.-
Narración del incidente **crítico vinculado a las competencias donde se problematiza la práctica y en el que el estudiante no haya encontrado una respuesta inmediata a lo que está sucediendo.
¿Qué hago?
¿Cómo lo hago?
¿por qué?
b )Práctica.-
Identificación del incidente para estructurar actividades de práctica, producción y recolección de evidencias (acciones de estudiantes y docentes en formación)**
c) Colección y recolección de evidencias.-
Planeaciones, diarios, fotografías, videos, rúbricas y trabajos de los niños. Se hace un balance de la recolección, clasificandola en atorno a la actividad de práctica
**
d) Selección.-
Diferencia entre las producciones que puedan convertirse en evidencia de aprendizaje y lo que no**
e) Presentación.-
¿Qué quiero mostrar con ese objeto tangible? evidencias**
f) Reflexión y análisis.-
Corazón del portafolio. ¿Qué quiero mostrar con la evidencia? análisis de las evidencias y la reflexión de la práctica siguiendo las fases del ciclo reflexivo.**
g) Pautas para la reflexión.-
tomar en cuenta un trabajo colectivo para su revisión y reflexión de lo que se tiene**
h) Proyección.-
Fase de reconstrucción para elaborar un enfoque prospectivo del docente
**
3.- PRODUCTO FINAL
Su presentación es:
1.- Carátula
2.- índice
3.- Introducción
4.- Plan de acción inicial
5.- Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta de mejora
6.- Conclusiones y recomendaciones
7.-Referencias y
8.- Anexos
TESIS DE INVESTIGACIÓN
Texto sistemático y riguroso que se caracteriza por aportar conocimiento e información novedosa en algún área o campo de conocimiento. Reporte o informe de investigación
Construir conocimientos que permitan dar solución a un problema. Uso de investigación metódica y exhaustiva
1.- TIPOS DE TESIS
1.- DE LA PROPIA PRÁCTICA
investigación-acción
¿Qué hago?
¿Cómo lo hago?
¿por qué?
2.- ESTUDIO DE CASO
Seguimiento de algún niño en particular para estudiar las características de sus procesos desde el punto de vista de la docencia o incluso de la psicología
3.- DE LA PRÁCTICA
Concepciones o creencias de otros (docentes, autoridades, padres de familia). Cuestionarios, encuestas o ambos= modalidad mixta
4.- DE UNA PROBLEMÁTICA SOCIOEDUCATIVA
Investigación comunitaria y en relación con el proyecto socioeducativo (6to semestre)
5.- TEÓRICA
Tesina. Revisión teórica exhaustiva para proponer respuesta
2.- FASES
a) Los hechos,, la problematización y el problema
b) La revisión de bibliografía
c) selección de la metodología
d) Recolección de datos
e) análisis e interpretación de datos
f) Hallazgos y resultados
3.- PRODUCTO FINAL
El producto de investigación es la tesis y su estructura final puede tomar distintas formas, pero debe reflejar el proceso de búsqueda y los hallazgos.
-Escritura en primera persona, - Uso de la voz activa y el pretérito.
Su presentación es:
1.- Carátula
2.- índice
3.- Introducción
4.- Cuerpo de la tésis o capítulos
5- Conclusiones
6.-Referencias
7.- Anexos
Las tres modalidades inician con la elección de las competencias y del tema que va a tratar
En todas las modalidades se trabaja con teoría
Existe un protocolo:
Carátula con datos generales y título de investigación
Tema, Objetivos, Planteamiento del problema, Delimitación y justificación.
Revisión teórica.
Estrategia metodológica, técnicas e instrumentos para documentar la práctica
Cronograma
Referencias