Act. 1 Desarrollo emocional y conductal
NEURODESARROLLO
NEUROPLASTICIDAD
EPIGENÉTICA
SINAPTOGÉNESIS
Es el estudio de los cambios en la función de los genes que son hereditarias y que no se pueden atribuir a alteraciones de la secuencia de ADN.
Abarca:
Rango de reacción
Canalización
Cognición y personalidad
Correlación de genotipo y medio ambiente
Efectos ambientales no compartidos
Características en las que influyen la
herencia y el medio ambiente
Están más sujetas a variaciones
de las experiencias
Ej: la familia en la que crecen los niños, la escuela a la que van, y las personas con las que tratan
El medio ambiente tiene una participación importante en el desarrollo lingüístico
Heredabilidad
Se expresa como un número
que va de 0.0 a 1.0
Cuanto mayor es el número, más grande
será la heredabilidad de un rasgo
Gama de expresiones posibles de
un rasgo hereditario
Variabilidad potencial, que depende de las condiciones del medio ambiente, en la expresión de un rasgo hereditario.
Cómo restringe la herencia el rango
de desarrollo de algunos rasgos.
Algunas características humanas
están sumamente canalizadas
Es decir, existe poca oportunidad de
variación en su expresión.
Interacciones de genotipo y medio ambiente
Parte de la variación fenotípica que es resultado de las reacciones de individuos genéticamente diferentes
ante condiciones ambientales parecidas.
Niños genéticamente similares casi siempre se desarrollan de manera diferente
Dependiendo de sus ambientes familiares
Tendencia de ciertas influencias genéticas y ambientales a reforzarse unas a otras
También se llama covarianza de
genotipo y medio ambiente.
Puede ser pasiva, reactiva (evocativa), o activa
Correlaciones pasivas
Correlaciones reactivas/ evocativas
Correlaciones activas
El niño no la controla
El niño heredó el ambiente y los genes que podrían prepararlo para responder a esas influencias ambientales particulares
Se aplican + a los niños cuyos padres tienen gran control sobre sus experiencias tempranas
Sólo funcionan cuando el niño vive
con los padres biológicos
Los niños con una composición genética diversa suscitan reacciones diferentes en los adultos.
Los padres reaccionan a la composición
genética del niño
Hacen un esfuerzo por brindar
experiencias al niño
Al crecer, los niños seleccionan activamente o crean experiencias que correspondan a sus
tendencias genéticas
Esta tendencia a buscar ambientes compatibles
con el genotipo propio se llama selección del nicho
Ambiente único en el que crece cada niño, que consta de influencias distintas o que lo afectan de manera diferente que a otro.
Son el resultado del ambiente único en
el que crece cada niño de una familia.
Las diferencias genéticas de los niños llevan a padres y hermanos a actuar de manera distinta y a darles un trato diferente
Los genes influyen en la forma en que esos niños perciben y responden al tratamiento y cuáles serán los resultados
Los niños también conforman su ambiente con sus elecciones, sobre las que influye su composición genética.
Rasgos físicos y psicológicos
Aspecto físico y enfermedades
Ejemplo: obesidad, hipertensión
Inteligencia
Personalidad y psicopatología
La herencia influye mucho sobre
la inteligencia general
Y en menor medida sobre capacidades concretas, como la memoria, habilidad verbal y espacial
Neuroticismo
Temperamento
Esquizofrenia
Disposición característica o estilo de
reaccionar a las situaciones
Podría contribuir a la depresión y la ansiedad
Pérdida de contacto con la realidad, alucinaciones y delirios, pérdida del pensamiento lógico y coherente, y emocionalidad inapropiada
La formación de sinapsis
Son observables hacia el quinto mes de gestación
En etapas tempranas
Se observa una redundancia sináptica
En etapas tardías
Hay una eliminación selectiva de sinapsis
La densidad sináptica disminuye con la
edad
Hay una relación inversa entre densidad sináptica y habilidades cognitivas
La reducción en el número de sinapsis se relaciona
con la eficiencia y refinamiento de la función en un sentido cualitativo
Las redes sinápticas se
hacen más elaboradas a medida que se avanza en el desarrollo
A partir del tercer trimestre
de la vida intrauterina hasta los dos años de edad se observa un crecimiento acelerado
Moldeamiento pre programado por adaptabilidad/experiencias del cerebro y sus circuitos.
Factores
Geneticos
ADN
Ambientales
Epigenoma
Ejemplos
Neurogénesis
Creación de neuronas especializadas
Sinaptogénesis
Arborización
Poda neural
Apoptosis
Mielinización
Aumento/disminución de neurotransmisores y/o receptores
Creación de mielina en axon de neuronas = mejor comunicación. Glias mielinizan neuronas
Eliminación de una neurona que hace mismo trabajo que otra para ahorrar energía
Formación de sinápsis nuevas
Formación de nuevas dendritas
Muerte celular
Luria y la Neuropsicología
Estudió efectos que un daño en las estructuras del SNC puede causar en procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento individual.
Interpretación de los lóbulos frontales
Centro y hogar emocional de personalidad
Sistema nervioso
SNC
SNP
Nervios que conectan el encéfalo y la médula espinal
Se compone de neuronas y células gliales
Las neurona es la unidad básica
La neurona recibe información y transmite impulsos nerviosos
La neurona consta de:
Un cuerpo celular
Prolongaciones
Las somas constituyen la sustancia gris del SNC
Dendritas
Axones
Ramifican cerca del cuerpo celular
Únicas y más largas
Conducen impulsos nerviosos a destinos más lejanos
La sustancia blanca esta formada por axones envueltos
Encéfalo y médula espinal
La comunicación en el SNC es por sinapsis
Neurotransmisores
Bloques funcionales
PRIMER BLOQUE
SEGUNDO BLOQUE
TERCER BLOQUE
Tronco/tallo cerebral
Cerebro sensorial
Cerebro motor
Regula el tono, vigilia y estados mentales
Sueño/ vigilia
Tono cortical
Obtiene, procesa y almacena la información
Sintetiza y analiza información
Percepción del mundo
Lóbulo parietal, temporal y occipital
Programar, regular y verificar la actividad mental
Planea
Organiza
Verifica
Ejecuta
Da la conducta
Maduración cerebral
El cerebro continua en un proceso de crecimiento rápido
Debido a los procesos dendríticos y de mielinización
Primero se maduran las zonas más simples
B1
B2
B3
Se desarrolla entre el nacimiento y el primer año
Su función básica es mantener un estado de activación
Es una unidad de alertamiento
Esta conformada por la formación reticular y sus conexiones con la corteza y el sistema límbico
Tronco/tallo cerebral
Esta representada por las áreas posteriores primarias y de asociación a la corteza cerebral
Desarrollo
- Área primaria -> 12 meses
Área primaria y secundaria
Áreas terciarias
Función motora
Se desarrollan dentro de los primero 5 años
Alcanzan su madurez funcional hasta la adolescencia
- Área secundaria -> 5 años
- Área terciarias -> entre los 7 y 12 años
Función de integración intermodal
Reconocimiento de estímulo visual
Integración intermodal
Leer información, espacial y lingüística
Galia Marcela Pérez Ornelas A01632065
José Ricardo Hernández Ledesma A01632631 Daniella Lizárraga Madrigal A01632532 Alexandra Pérez Vargas A01351516
Referencias: Rosselli Matute, Ardila. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual Moderno. /// Papalia. (2012). Desarrollo humano. México: Mc Graw Hill Education. //// Ballús, C. (1989). El cerebro en acción. México: Ediciones roca. /// National Human Genome Research Institute. (s.f.) Epigenética. Recuperado de https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/Epigenetica
Cálculo estadístico de la aportación que hace la herencia a las diferencias individuales en rasgos complejos dentro de una población dada.
Sistema Límbico
Hipotálamo
Hipocampo
Amígdala
Tálamo
Ganglios basales
Transformación de la memoria reciente a la memoria a largo plazo
También orientación y la memoria espacial.
Homeostasis
Regula ciclos del sueño y el mantenimiento de la temperatura corporal
Gestiona respuestas motoras (gestos o expresiones) relacionadas con los estados emocionales
Formación y almacenamiento de memoria asociada a acontecimientos que nos hayan producido fuertes emociones.
Núcleo de conexión y asociación de estímulos e información de carácter emocional.
Consolidación de la memoria
Lóbulos
4
Frontal
Parietal
Temporal
Occipital
Prefrontal
Procesa inf. sensorial que llega de todas las partes del cuerpo
Manda inf. sobre la visión hacia otros lóbulos cerebrales a través de dos canales de comunicación diferentes
Permite controlar los movimientos voluntarios
Movimiento ocular, lenguaje expresivo, escritura
Tacto, la sensación de temperatura, el dolor y presión
Memoria y reconocimiento, audición, permite la comprensión del lenguaje
Funciones ejecutivas
Planificación, verificación
Aquí se encuentra el sistema límbico
Integra la percepción visual, auditiva y somática
Permite la comunicación entre los lóbulos temporal y frontal
Integración social. Trabaja con símbolos y aritmética
Recibe la entrada de imágenes. Interpreta el color. Es donde recibe la imagen y se interpreta
Comprensión lectora