Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
reflecteren (reflectieve professional (belang van reflecteren (w correct…
reflecteren
reflectieve professional
integratiedriehoeken Siegers
wat we voelen + denken maakt onze pers en ons willen beïnvloed ons handelen
ook maatschappelijk-culturele invloed
professioneel gedrag
observeerbare gedrag waarin waarden + normen zichtbaar zijn
woord, gedrag + uiterlijk = van groot belang voor basisvertrouwen dat PT in zorgverlener moet k stellen
3 dimensies
omgaan met anderen: respectvol, communicatie
omgaan met eigen functioneren: bijscholing, kritisch reflecteren
omgaan met werk/taken: verantwoordelijkheid, betrokken + systematisch
per dimensie: verschillende gedragsaspecten
3D integratie volgens Siegers
verbinding tss hoe je als pers bent, hoe theorie w aangeboden en hoe het in de praktijk eraan toegaat
belang van reflecteren
w correct handelen verwacht
ontwikkelingen opvolgen
met vele aspecten rekening houden
attitude van openheid + toegankelijkheid h
ingrijpende beslissingen nemen
w in vraag gesteld => dialoog = belangrijk
verbetert professioneel handelen
weet onderscheidend vermogen + praktische wijsheid in te zetten <=> correct leren omgaan met regels + protocollen, MAAR blijft ook mens zien in grotere geheel
op kernkwaliteiten
niet alleen focussen op negatieve ervaringen, ook op positieve
kernkwadranten volgens Ofman obv kernkwaliteit
kernkwaliteit = persoonlijke eigenschap die deel uitmaakt persoonlijkheid, sterk punt
4 kwadranten
kernkwaliteit: wat vind je bij anderen vanzelfsprekend + wat waarderen anderen in jou
valkuil: wat verwijten anderen jou, wat ben je geneigd bij jezelf te rechtvaardigen
uitdaging: wat bewonder je in anderen + mis je bij jezelf
allergie: wat irriteert je van anderen
vaardigheden
concretiseren
expliciteren
vragen stellen
nuanceren
schriftelijk verslag
sterkte-zwakteanalyse
ontleden sterke + zwakke kanten vaardigheden
bewustwording
reflectieverslag
verslag van leerproces
alle fasen van reflectiespiraal
logboek
persoonlijk leermiddel
vorderingen, moeilijkheden + successen
3 niveaus van reflectievaardigheid
tussenfase: beroepscontext => koppelen theorie + praktijk voor analyse professioneel handelen & uitbreiden naar handelrepertoire
gevorderde fase: beroepspersoon reflecteert op eigen handelen
beginfase: gerichte opdrachten <=> stimuleren bewustwording betekenisvolle situaties (privésituaties)
NIET = evalueren:
reflecteren: onderzoeken centraal >< evalueren: waardeoordeel
reflecteren: pers met handelen, denken + voelen centraal >< evalueren: proces en/of product
misvattingen
geen tijd voor, zet je denken stop, doe je alleen, hoort n bij praktijk, is nadenken
tegenargumenten:
zeker in drukke tijden reflecteren
denken en doen zijn belangrijk
anderen nodig om je blikveld te verbreden
theorie en praktijk = belangrijk
voelen + intuïtie = noodzakelijk
voorwaarden
rust, tijd, concentratie, aandacht, abstractievermogen, k analyseren, lerende houding, moed + durf, confronteren, wilskracht & nieuwsgierigheid
belang reflecteren als PT: gedragsverandering
je maakt deel uit leerproces PT + moet hen aanzetten tot reflectie op eigen gedrag
feedback geven
succesvol veranderen: model Knoster
visie/beleid: PT moet bekend, erkend + herkend w
vaardigheden: PT overtuigen <=> nieuwe, gezonder gedrag
motivatie: afh ervaren ziektelast
middelen: nodig om bv. te revalideren
plan van aanpak: biedt structuur
attitudes
veiligheid + vertrouwen, professioneel, empathisch, beroepsgeheim
op ethische dilemma's