Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CREATIVE GIFTEDNESS (Eksepsionalitas Ganda (Kekurangan Fisik (Struktur…
CREATIVE GIFTEDNESS
Eksepsionalitas Ganda
Keunikan ganda adalah kombinasi bakat dengan kecacatan atau kesulitan khusus yang dapat memengaruhi pembelajaran. Kesulitan sosial dan perilaku termasuk dalam kategori ini hanya sebagai masalah yang mungkin menjadi bagian dari kondisi lain yang mempengaruhi pembelajaran.
Kekurangan Fisik
Struktur hari sekolah dapat mempengaruhi siswa yang memiliki kesulitan mobilitas dan ditempatkan pada posisi yang kurang menguntungkan dibandingkan dengan teman sebaya karena upaya ekstra yang diperlukan hanya untuk bergerak di sekitar gedung, menghasilkan tingkat energi yang rendah dan meningkatkan kelelahan, menjadikannya sulit untuk mengikuti tuntutan kurikulum.
Kelemahan Sensori
Pada dasrnya kekurangan pada indera sensori, seperti tuna netra dsb. yang membuat siswa mengalami hambatan dalam belajar
Kelainan Perkembangan
Ada sekelompok gangguan perkembangan yang meliputi disleksia, dyspraxia, autisme, ADHD dan gangguan bahasa. Murid yang mengalami kesulitan ini cenderung mengembangkan keterampilan pada tingkat yang berbeda, atau dengan cara yang berbeda dari teman sekelas mereka.
Autisme
'Savant' autis adalah seorang individu yang menunjukkan kemampuan luar biasa dalam satu bidang, sementara sangat terganggu dalam interaksi sosial dan bahasa, dan mungkin jenius dari jenis yang berbeda.
DYSLEXIA
disfungsi dalam persepsi, pemrosesan, memori dan perhatian, sementara para guru lebih memusatkan perhatian pada bidang-bidang tertentu dari kesulitan akademik dan dampak disleksia pada pembelajaran dan pencapaian siswa.
Underachievement
prestasi rendah terkadang dihubungkan dengan
- Disabilitas
kemampuan adaptasi
- Rasa percaya diri rendah
Identifikasi
George (1997) mengkategorikan penyebab dan gejala underachievement sebagai jatuh ke tiga bidang utama:
- harga diri rendah;
- perilaku penghindaran akademik;
- kebiasaan belajar yang buruk.
Indikator negatif dari pencapaian rendah terbagi dalam tiga kategori:
- kinerja rendah, di mana kinerja lebih rendah dari potensi intelektual
- Perilaku yang berbeda oleh siswa berpotensi besar yang mungkin agresif, ditarik atau mengganggu.
- Kerugian, di mana kemampuan ditutupi oleh cacat atau latar belakang yang kurang beruntung.
Karakteristik
pola
- IQ yang sangat tinggi tetapi harga diri rendah;
- kebiasaan kerja yang buruk dan tugas yang belum selesai;
- ketidakmampuan untuk berkonsentrasi;
- kurangnya upaya dalam beberapa pekerjaan tetapi minat yang kuat di satu bidang;
- defisit keterampilan dalam satu bidang atau subjek;
- sikap negatif terhadap teman sebaya dan usia;
- demonstrasi frustrasi emosional;
- kegagalan menanggapi rangsangan
Perilaku Agresif dan penarikan diriPerilaku agresif adalah:
- penolakan tugas yang ditetapkan;
- kurangnya kerja sama;
- gangguan dan keterasingan orang lain;
sementara perilaku penarikan diri;
- kurangnya komunikasi, preferensi untuk bekerja sendiri;
- melamun, pekerjaan kecil yang dilakukan;
- jelas kurangnya perhatian tentang sikap atau perilaku
Strategi penanganan
Strategi untuk memerangi underachievement mungkin termasuk (Gross, 2001):
- Arahan pujian - untuk membuat orang yang kurang berprestasi tahu bahwa guru menyadari pekerjaan itu bisa lebih baik, dan menyarankan perbaikan.
- Pengembangan keterampilan belajar dan perencanaan banyak orang yang kurang berprestasi mengandalkan memori yang sangat baik dan keterampilan membaca / pemrosesan yang cepat . Mereka mungkin perlu bantuan terstruktur untuk mengembangkan strategi untuk menghadapi tantangan yang meningkat saat mereka maju melalui kurikulum sekolah menengah.
- Komentar positif, bukan sarkastik atau negatif, adalah orang-orang berprestasi yang berbakat sering terlalu sensitif terhadap kritik eksternal, dan perlu belajar bahwa ini tidak akan terjadi menghasilkan penarikan dukungan. Guru dapat memodelkan perilaku yang diinginkan dengan bersikap kritis terhadap diri sendiri, mengakui kesalahan dan ketidaksempurnaan.
Adrian Adipratama 1166000003
- Sumber; Thomson, M. (2006). Supporting gifted and talented pupils in the secondary school. London: Paul Chapman.