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Ciencia Cognitiva 1 (Bases de neurociencia del aprendizaje (Cerebro…
Ciencia Cognitiva 1
Bases de neurociencia del aprendizaje
Immordino-Yang & Fischer (2009)
Cerebro
Procesos cerebrales generalas
Procesamiento social
Emoción
Atención
Aqui es donde se generan todos los comportamientos y aprendizajes
Incluyendo
Pensamiento
La creación
Sentimientos
El recuerdo
La decisión
Se desarrolla a través de un proceso
En el que las experiencias
Sociales
El procesamiento social en el cerebro está interrelacionado con el
procesamiento de la emoción.
Emocionales
la emoción ayuda a dirigir el pensamiento de los alumnos
ayuda a recuperar información y recuerdos relevantes para el tema o problema en cuestión
El procesamiento emocional depende de
los sistemas somatosensoriales
responsables de detectar el estado de las vísceras y el cuerpo
reflejan cambios en el estado del cuerpo durante las emociones.
reflejan estados corporales simulados, sin imponer esos cambios fisiológicos en el cuerpo
Hay una relación de memoria, emoción y atención
Memoria
La reconstrucción iterativa o el conjuro mental de un evento recordado
será muy similar a los procesos neuronales para imaginar un evento que nunca sucedió
Los procesos que se llevan acabo en la memoria están organizado por nuestras emociones
refleja el significado subjetivo y la relevancia del pensamiento recordado, imaginado o simulado
Sistema visual
utiliza
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Atención
las diferencias individuales en las redes de atención pueden estar relacionadas con
factores genéticos y ambientales
la capacidad de regular el enfoque en diferentes aspectos del contexto ambiental, puede mejorar las habilidades
Cognitivas
Van organizando el cerebro a lo largo de la vida de acuerdo a las
limitaciones
y principios biológicos del sujeto
Dinamico
Activo
En un niño
Las fortalezas y debilidades neuropsicológicas determinan la forma en que él o ella percibe e interactúa con el mundo
Las experiencias dan forma a su biología tanto como la biología da forma al desarrollo
Hay una relación bidireccional
Es un órgano
dinámico
plástico
dependiente de la experiencia
Neuroimagen
3 enfoques principales
EEG o MEG
Implica medir la actividad eléctrica del cerebro, generada por el disparo de redes de neuronas (células cerebrales)
Implica medir cambios en la anatomía y estructura del cerebro
fMRI
mide y localiza cambios en el flujo de sangre en el cerebro
a medida que los sujetos piensan de diferentes maneras
los cambios en el flujo sanguíneo regional son
indicativos de cambios en la actividad neuronal
técnica que se puede utilizar para estudiar los correlatos neurológicos de una amplia variedad de tareas
como
Lectura
Adquirir habilidades de alfabetización impacta la organización funcional del cerebro
Matemáticas
redes para el procesamiento en matemáticas se construyen a partir de
redes para la representación de la cantidad
Comienza en la infancia
red
una para la representación aproximada de numerosidad (cantidad numérica)
otra para el cálculo exacto usando números
se organizan y diferencian aún más con el desarrollo y la capacitación en conceptos matemáticos.
La red matemática comparte muchas áreas y características de procesamiento con
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Procesamiento social
Cambios en el desarrollo
Aprendizaje
Implica desarrollo de conexiones entre redes de áreas cerebrales, distribuidas en muchas regiones del cerebro
Las habilidades para las tareas académicas y del mundo real están incorporadas en las redes que reclutan
implica construir activamente redes neuronales que conecten funcionalmente muchas áreas del cerebro
En los estudiantes
Las redes de conexiones cerebrales pueden diferir
de acuerdo a su
Fortalezas
predisposiciones neuropsicológicas
con el contexto
Cultural
Social
Físico
Los niños
Adaptan sus capacidades para aprender habilidades de diversas maneras
hay un retraso en el crecimiento cognitivo, social y físico de los niños institucionalizados, en relación con sus pares criados en familias de acogida o biológicas.
Esto se debe a que hay una falta de interacción social de alta calidad y estimulación cognitiva
El aprendizaje es social, emocional y moldeado por la cultura
Los estados emocionales y el estado físico en las personas son factores criterios que afectan el aprendizaje
Emocionales
deprimido vs entusiasta
estresado vs relajado
Físico
Si han comido o no
Cantidad de horas de sueño/descanso
Si están enfermos o no
Referencias:
Unsworth, N., Fukuda, K., Awh, E. & Vogel, E. K. (2014). Working memory and fluid intelligence: Capacity, attention control, and secondary memory retrieval. Cognitive Psychology, 71, 1–26. doi: 10.1016/j.cogpsych.2014.01.003
Immordino-Yang, M.H. & Fischer, K.W. (2010). Neuroscience bases of learning. In V. G. Aukrust (Ed.), International Encyclopedia of Education, (3a. Ed.) (pp. 310-316) Oxford: Elsevier.
Broscha, T., Schererb, K. R., Grandjeana, D. & Sande, D. (2013). The impact of emotion on perception, attention, memory, and decision-making. Swiss Medical Weekly, 143, 1-10. doi: 10.4414/smw.2013.13786
"Doy mi palabra que he realizado esta actividad con integridad académica"
El impacto de la emoción en la percepción, la atención, la memoria y la toma de decisiones.
Broscha, Schererb, Grandjeana & Sande (2013)
La emoción y la cognición están estrechamente entrelazadas
Se necesita un procesamiento cognitivo para provocar respuestas emocionales
Las respuestas emocionales modulan y guían la cognición para permitir respuestas adaptativas al entorno
Cognición
Las funciones cognitivas
3. Memoria
Los recuerdos de eventos emocionales tienen
mayor persistencia y viveza que otros recuerdos que carecen de estímulos emocionales
la region neuronal más importante en el proceso de memoria
es el hipocampo
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El procesamiento de la memoria se puede dividir en
recuperación
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consolidación
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codificación
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La emoción puede tener un efecto modulador en cada una de estas etapas.
1. Percepción
4. Toma de decisiones
la emoción es central en el proceso de toma de decisiones, tanto como entrada como salida
la emoción puede ayudarnos a tomar decisiones muy "racionales"
Las decisiones y sus consecuencias resultan en emociones
y muchas de nuestras elecciones están guiadas por la experiencia de estas emociones o la anticipación de las emociones que pueden surgir
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En un estudio de neuroimagen funcional de personas egoístas se encontró
encontraron mayor señal en amígdala y el estriado ventral, dos regiones neuronales que representan el valor de recompensa de un estímulo
2. Atención
Tipos
Atención exogena
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Atención endógena
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Los estímulos emocionales
La relevancia
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pueden atraer la atención más rápidamente
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no podemos procesar toda la información que ingresa a nuestros sentidos a fondo
tenemos que seleccionar un subconjunto para priorizar su procesamiento a costa de otra información
Emoción
La emoción determina cómo
percibimos nuestro mundo
organizamos nuestra memoria
tomamos decisiones importantes
Fue considerado como una interferencia que se contraponía con el correcto funcionamiento del sistema cognitivo.
sin embargo
la emoción puede realizar una función adaptativa
requiere cierto grado de complejidad de procesamiento
la función de la emoción es
desacoplar el estímulo y la respuesta conductual
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Impacta y puede cambiar nuestra cognición
es un proceso centrado en eventos que consiste en
a) mecanismos de activación específicos basados en la relevancia de un estímulo que
b) conforma una respuesta emocional instantáneamente a través de varios subsistemas de organismos, incluyendo cambios
cambios
Motivacionales
fisiológico
expresión
Se generan a medida que el individuo evalúa objetos, eventos y situaciones con respecto a su relevancia para sus necesidades
Proceso de evaluación que subyace a la activación de la emoción
"Component Process Model of Emotion"
organiza la evaluación en cuatro objetivos secuenciales
los principales tipos de información necesarios para reaccionar de manera adaptativa a un evento destacado
Trascendencia
Potencial de afrontamiento
Relevancia
Importancia normativa
El resultado de esta evaluación/organización
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la información emocionalmente relevante se prioriza en la memoria
a través de
aumentos en la fisiología autónoma (excitación) como consecuencia de la evaluación del estímulo
la priorización de la información emocional está impulsada por
circuitos neuronales dedicados, centrados en la amígdala y parcialmente separados de las redes frontoparietales involucradas en la asignación de atención endógena y exógena
amigdala
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los estímulos emocionales
se representados por firmas neurales más robustas que las neutrales
y en consecuencia pueden beneficiarse del acceso preferencial a un mayor procesamiento cognitivo, control del comportamiento y conciencia.
El procesamiento de las emociones no solo enriquece nuestras experiencias con el sabor afectivo
sino que puede moldear directamente el contenido de
nuestras percepciones
concienca
nuestra percepción auditiva
en lo sensorial
Memoria de trabajo e inteligencia fluida: capacidad, control de atención y recuperación de memoria secundaria
Unsworth, Fukuda, Awh, & Vogel (2014)
El mapa esta en la otra imagen