Fundamentos Históricos de la EF
¿De donde surge la Educación Física?
¿De donde viene el concepto actual de Educación Física?
Antiguo Egipto
El hombre primitivo
Antigua Grecia
Los Romanos
Realizaba actividad física para la supervivencia y descubrir otros lugares
Actividad Física
La educación no era posible sin la Educación Física
Fortaleza Física
Característica fundamental para sobrevivir
Preparación para conflictos bélicos
Saltos, lanzamientos, lucha, natación.
Practicaban juegos atléticos para combatir:
Función estética y de conocimiento para todos
La vejez
La enfermedad
También con fines militares
Lucha de gladiadores/as
Lucha contra animales.
Siglos XVI, XVII, XVIII
Primera mitad del siglo XIX
Surgen las ideas pedagógicas de la EF
Los Precursores
Rousseau
Basedow
Mercurialis
El hombre es naturalmente bueno, la sociedad lo previerte.
Ejercicios en los niños para ser mas eficaces y desarrollar los sentidos
Revisión histórica del ejercicio
Propuestas de aplicación
Efectos: gimnasia médica + importancia
Papel importante en la EF
Precursor de la EF alemana
Surgen pensadores que perfeccionan y optimizan las propuestas metodológicas precedentes
Pestalozzi
Muths
Propuso unir la gimnasia metódica con ejercicios de aplicación
En relación con el medio natural
Lucha
Trepa
Equilibrios
Entiende dos formas de EF:
Una natural e instintiva, planificada y sistemática.
Siendo esta la misión del educador, llamada
Gimnasia Elemental
Unió las leyes fisiológicas y los conocimientos anatómicos
Realizo una clasificación de los ejercicios atendiendo a sus efectos sobre el organismo:
Ejercicios de aplicación
Juegos colectivos
Ejercicios Gimnásticos
Trabajos manuales y profesionales
Surgen 4 tendencias definidas que asignan a la EF distintas funciones:
La Escuela Alemana
La Escuela Sueca
La corriente deportiva inglesa
La Escuela Francesa
Introduce los juegos deportivos en los colegios ingleses
Pretendía que el deporte canalizara la agresividad de los jóvenes
Hace surgir el "fair play"
Hace del deporte un estilo de vida
La gimnasia al servicio de la unidad nacional
La EF como medio para la unidad e independencia de la patria
Espíritu de combate, carreras, saltos, lucha...
Trabajo en puntos concretos
Tablas gimnásticas
Destaca el carácter analítico del movimiento
Amorós:
Ejercicios de fuerza y agilidad
Destaca el carácter militar
Instaura el primer método de EF en España
Olvidándose de la progresión biológica
Segunda mitad del siglo XIX y 1ª mitad del siglo XX
Evolucionan y se consolidan las tendencias anteriores
Las escuelas gimnásticas se convierten en "movimientos"
El aislamiento de Inglaterra: hace que la corriente deportiva no llegue de forma rápida a EUROPA Continental
En 1850
Comienza a institucionalizarse la práctica deportiva con la creación de:
Clubes
Federaciones
Pierre de Coubertin
En 1896
Reimplanta los Juegos Olímpicos Modernos
Fomento la expansión del fenómeno deportivo
Los "movimientos"
Escuela Sueca
Escuela Francesa
Escuela Alemana
Movimiento del Centro
Movimiento del Norte
Movimiento del Oeste
Se pasa de la concepción anatómica (estructura del cuerpo) a la fisiología (funcionamiento del cuerpo)
Segunda mitad del siglo XX
Se distinguen distintas corrientes que influyen en la modificación de los programas de educación física
Etapa Higiénico-Militar
Etapa Pedagógica
Impartida por los profesores
Promulgando valores según la ideología dominante
Promueve un educación física de carácter pre-militar
Los contenidos principales durante esta etapa son:
Deporte
Gimnasia Educativa-Higiénica
Incorporación de la enseñanza del deporte en los programas de EF escolar
Se fomenta la práctica de deporte en la infancia
Propuestas didácticas basadas en la técnica (biomecánica)
El objetivo es el desarrollo armónico del cuerpo
El cuerpo es un conjunto de placas óseas y fuerzas musculares
Contenido principal de la etapa higiénico-militar
Concepción Anatómica
Surgen 3 nuevas corrientes
Influenciada por los cambios intelectuales
Psicomotricidad
Expresión Corporal
Deporte
El educador no adoctrina, da autonomía
Metas educativas y pedagógicas aplicadas al deporte de iniciación
Defiende que el deporte es educativo
Todo gira en torno a la persona
Reemplaza el modelo técnico-analítico de la gimnasia educativa
Dirigida a escolares entre 3 y 11 años
Parte de la concepción psicosomática de la persona
Objetivos
Desarrollo integral del niño
Enriquecimiento de las relaciones perceptivo motrices que se mantiene con su cuerpo y con el medio físico
Propone una vivencia corporal de la creatividad y pedagogía de la creación
Descubrir el cuerpo como medio de expresión y comunicación
Concepción opuesta al movimiento mecanizado o racionalizado
El cuerpo es un portador de información y comunicación
Basado en la medición
Jose María Cagigal
A partir de 1962 se le encargo planificar, organizar y gestionar la construcción y puesta en marcha del:
Es un personaje pionero y decisivo para la nueva orientación del deporte y la EF en España
Lucho por:
Consolidación institucional y social
La dignificación intelectual
Instituto Nacional de Educación Física de Madrid
Da los primeros pasos hacia la creación del Instituto Nacional de Educación Física (INEF)