Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Fundamentos Históricos de la EF (¿De donde surge la Educación Física? (El…
Fundamentos Históricos de la EF
¿De donde surge la Educación Física?
Antiguo Egipto
Actividad Física
Preparación para conflictos bélicos
El hombre primitivo
Realizaba actividad física para la supervivencia y descubrir otros lugares
Fortaleza Física
Característica fundamental para sobrevivir
Antigua Grecia
La educación no era posible sin la Educación Física
Saltos, lanzamientos, lucha, natación.
Función estética y de conocimiento para todos
Los Romanos
Practicaban juegos atléticos para combatir:
La vejez
La enfermedad
También con fines militares
Lucha de gladiadores/as
Lucha contra animales.
¿De donde viene el concepto actual de Educación Física?
Siglos XVI, XVII, XVIII
Surgen las ideas pedagógicas de la EF
Los Precursores
Rousseau
El hombre es naturalmente bueno, la sociedad lo previerte.
Ejercicios en los niños para ser mas eficaces y desarrollar los sentidos
Basedow
Papel importante en la EF
Precursor de la EF alemana
Mercurialis
Revisión histórica del ejercicio
Propuestas de aplicación
Efectos: gimnasia médica + importancia
Primera mitad del siglo XIX
Surgen pensadores que perfeccionan y optimizan las propuestas metodológicas precedentes
Pestalozzi
Propuso unir la gimnasia metódica con ejercicios de aplicación
En relación con el medio natural
Lucha
Trepa
Equilibrios
Entiende dos formas de EF:
Una natural e instintiva, planificada y sistemática.
Siendo esta la misión del educador, llamada
Gimnasia Elemental
Muths
Unió las leyes fisiológicas y los conocimientos anatómicos
Realizo una clasificación de los ejercicios atendiendo a sus efectos sobre el organismo:
Ejercicios de aplicación
Juegos colectivos
Ejercicios Gimnásticos
Trabajos manuales y profesionales
Surgen 4 tendencias definidas que asignan a la EF distintas funciones:
La Escuela Alemana
La gimnasia al servicio de la unidad nacional
La EF como medio para la unidad e independencia de la patria
Espíritu de combate, carreras, saltos, lucha...
La Escuela Sueca
Trabajo en puntos concretos
Tablas gimnásticas
Destaca el carácter analítico del movimiento
La corriente deportiva inglesa
Introduce los juegos deportivos en los colegios ingleses
Pretendía que el deporte canalizara la agresividad de los jóvenes
Hace surgir el "fair play"
Hace del deporte un estilo de vida
La Escuela Francesa
Amorós:
Instaura el primer método de EF en España
Ejercicios de fuerza y agilidad
Olvidándose de la progresión biológica
Destaca el carácter militar
Segunda mitad del siglo XIX y 1ª mitad del siglo XX
Evolucionan y se consolidan las tendencias anteriores
Las escuelas gimnásticas se convierten en "movimientos"
El aislamiento de Inglaterra: hace que la corriente deportiva no llegue de forma rápida a EUROPA Continental
En 1850
Comienza a institucionalizarse la práctica deportiva con la creación de:
Clubes
Federaciones
Pierre de Coubertin
En 1896
Reimplanta los Juegos Olímpicos Modernos
Fomento la expansión del fenómeno deportivo
Los "movimientos"
Escuela Sueca
Movimiento del Norte
Escuela Francesa
Movimiento del Oeste
Escuela Alemana
Movimiento del Centro
Se pasa de la concepción
anatómica
(estructura del cuerpo) a la
fisiología
(funcionamiento del cuerpo)
Segunda mitad del siglo XX
Se distinguen distintas corrientes que influyen en la modificación de los programas de educación física
Etapa Higiénico-Militar
Impartida por los profesores
Promulgando valores según la ideología dominante
Promueve un educación física de carácter pre-militar
Los contenidos principales durante esta etapa son:
Deporte
Incorporación de la enseñanza del deporte en los programas de EF escolar
Se fomenta la práctica de deporte en la infancia
Propuestas didácticas basadas en la técnica (biomecánica)
Gimnasia Educativa-Higiénica
El objetivo es el desarrollo armónico del cuerpo
Concepción Anatómica
El cuerpo es un conjunto de placas óseas y fuerzas musculares
Contenido principal de la etapa higiénico-militar
Etapa Pedagógica
Surgen 3 nuevas corrientes
Psicomotricidad
Reemplaza el modelo técnico-analítico de la gimnasia educativa
Dirigida a escolares entre 3 y 11 años
Parte de la concepción psicosomática de la persona
Objetivos
Desarrollo integral del niño
Enriquecimiento de las relaciones perceptivo motrices que se mantiene con su cuerpo y con el medio físico
Expresión Corporal
Propone una vivencia corporal de la creatividad y pedagogía de la creación
Descubrir el cuerpo como medio de expresión y comunicación
Concepción opuesta al movimiento mecanizado o racionalizado
Basado en la medición
El cuerpo es un portador de información y comunicación
Deporte
El educador no adoctrina, da autonomía
Metas educativas y pedagógicas aplicadas al deporte de iniciación
Defiende que el deporte es educativo
Todo gira en torno a la persona
Influenciada por los cambios intelectuales
Jose María Cagigal
A partir de 1962 se le encargo planificar, organizar y gestionar la construcción y puesta en marcha del:
Instituto Nacional de Educación Física de Madrid
Es un personaje pionero y decisivo para la nueva orientación del deporte y la EF en España
Lucho por:
Consolidación institucional y social
La dignificación intelectual
Da los primeros pasos hacia la creación del Instituto Nacional de Educación Física (INEF)