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EL CENTRO ESCOLAR COMO ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Y LA…
EL CENTRO ESCOLAR COMO ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Y LA ENSEÑANZA
Dimensión estructural
Existe una estructura organizativa formal
Abarca diversos aspectos
•Los mecanismos formales
toma de decisiones, comunicación e información, coordinación entre los docentes, dirección y el control de la actividad, etc.
• La estructura de tareas
Horarios (estructura temporal), patrones de agrupamiento de alumnos, etc.
•Las unidades organizativas
Departamentos didácticos; equipo directivo, consejo escolar, equipos de ciclo, etc.
• La estructura física e infraestructural del centro
Espacios y materiales y cómo están distribuidos
•Los papeles o roles
Directora, profesor de matemáticas, orientador, coordinador de ciclo, jefe de estudios, etc.
organización del centro escolar
Nos indica cómo está dividido el trabajo de la organización en distintas parcelas de actuación
Dimensión procesos
Se desarrollan determinados procesos y estrategias de actuación a través de las cuales la organización funcional
Para que éstos puedan ocurrir de manera coordinada
Se ponen en marcha otra serie de procesos organizativos.
Los de elaboración de planes de actuación, desarrollo en la práctica de esos planes, evaluación de su actividad, mejora e innovación, dirección, liderazgo, coordinación, etc.
Procesos que lleva a cabo una organización
No ocurren al margen de las estructuras existentes en los centros.
Dimensión relacional
Se desarrollan determinadas relaciones entre los individuos que lo componen
Facetas micropolíticas y de interacción profesional.
Micropolíticas y de interacción profesional.
Se articulan en torno a las relaciones micropolíticas, desarrolladas, generalmente, en el plano de lo informal y con frecuencia implícito
relaciones profesionales entre sus miembros
pueden adoptar formas diferentes en la realidad cotidiana de cada centro
Patrones que se desarrollan en la organización
Grado de satisfacción, nivel de cohesión, de participación, de conflictos, etc.
Dimensión valores-supuestos-creencias (Cultura)
Se mantienen y cultivan ciertos supuestos, valores y creencias organizativas
El centro valora el respeto al individuo y a la diversidad social, cultural, intelectual de cada uno
Hace referencia a la red de valores, razones, creencias, supuestos que subyacen a lo que ocurre
Dimensión organizativa menos visible y más implícita
Se lleva a cabo la tarea educativa
Dimensión entorno
Abarca el entorno mediato y entorno inmediato.
Aspectos del entorno que influyen en el centro de un modo relativamente directo e inmediato
Los individuos y organizaciones, organizaciones de apoyo, los grupos de presión de la comunidad.
Hace referencia a que los centros escolares son organizaciones en constante interacción con el entorno
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CONTEXTO SOCIAL E INSTITUCIÓN ESCOLAR
MAPA CONCEPTUAL
ZAYRA ESMERALDA BELTRÁN RIOS 07-04-20