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Diseño Orientado en objetos (Condiciones (Cambio paulatino,…
Diseño Orientado en objetos
Materiales Educativos Computarizados
Contiene la información requerida para lograr un objetivo de aprendizaje.
Propósitos
Reconocer la importancia
Lineas de acción del CUDI
Condiciones
Cambio paulatino
Diversificación y flexibilización
Programas educativos
Internet con una alternativa de conexión y flujo
Computarización
Aceptación de la tecnología
Actualizar contenidos educativos
Optimización de recursos públicos
Consideración de criterios económicos
Ver y Producir conocimiento - aprendizaje
Noción de objetos de aprendizaje
Cualquier Recurso Digital
Escalas
CONOCIMIENTO
Gestión del
conocimiento
Sistemas eficientes
Ventajas
Idea del rehusó
Compartidas y reutilizadas
Recursos para enseñar
Generación de conocimiento
Circulación de insumos
Desarrollo de cadenas de producción
Valor en la cantidad de usuarios que consumen la información
CURRÍCULO
Romper los esquemas
disciplinarios
Generación de competencias
Desarrollar capacidades
de intervención
Programa formativo
Logros
Objetos construidos en torno a problemas
significativos
La generación de objetos orientados al
fomento de competencias
Centrados en la gestión de ambientes de
aprendizaje
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
Orienta a la difusión de resultados
de investigación.
La figura del docente se hace indispensable
Favorecer el desarrollo de la
mente
Nociones
Identidad como de aprendizaje a un
objeto determinado contenido de instrucción
dirigido a un sujeto que aprende
Un objeto de aprendizaje es una entidad
informativa digital que se corresponde (representa)
con un objeto real
Logros
Desarrollen
capacidades para la búsqueda, valoración
y elección de objetos
Concebir y
producir las redes de objetos prioritarias
Ambientes de aprendizaje que sean
ricos
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Enriquecimiento de
las representaciones
utilizamos diversos componentes
Retos
Programas que permitan la
creación de los objetos
Plataformas que
faciliten la clasificación de los
objetos
Desarrollo de soportes para etiquetar tanto
los componentes
Estrategias
Generar objetos de aprendizaje
Producir equipos interdisciplinarios
Gestionar estos objetos
Usar: considerando que los cuadros
académicos