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教育社會學第三章社會階層化 (教育階層化與社會流動 (教育階層化 (衝突論 (經濟結構決定教育結構, 聚焦學校非正式社會化角色(潛在課程),…

- - - - 又稱技術功能論
      - 認為教育程度越高，其所習得之際技術越強，工作效率越高
      - 認為學校之功能在於為兒童未來之成人角色做準備
    - - 經濟結構決定教育結構
      - 聚焦學校非正式社會化角色(潛在課程)
      - 文化市場
      - 批評文憑主義
  - - - 垂直流動
      - 水平流動
      - 代內流動
      - 代間流動
    - - 社會
        
        職業結構改變
        
        不同階層之生育率不同
        
        社會的移民政策
      - 個人
        
        教育程度促進社會流動
        
        家庭背景
  - - - 個人的社會升遷受他人影響
    - - 個人的社會升遷是靠己身獲得之
- - - - 經濟好，提供資源多，子女成就較高
      - 經濟差，提供資源少，子女成就較低
    - - 公共語言
      - 形式語言
- - - - 社會以某種標準形成階層之歷程/現象
      - 因素
        
        階級
        
        地位
        
        權力
    - - 概念
        
        戈德索普
        
        相同物質犒賞
        
        工作情境之職業組合
        
        馬克思
        
        有產階級
        
        無產階級
      - 評定方式
        
        兩因素社會地位指數
        
        因素
        
        教育
        
        職業
        
        批評
        
        年代過久遠，不確定是否能適用當前社會
        
        不具延伸性，忽略部分職業
        
        階級結構分類
        
        資本家階級
        
        經理階級
        
        工人階級
        
        小資本家階級
        
        職業劃分法
        
        服務階級
        
        中間階級
        
        勞工階級
        
        客觀指標法 :
        
        教育
        
        收入所得
        
        職業
    - - 社會中成員依權勢、財富、威望等被安排於不同層次之團體/地位
    - - 功能論
        
        必要的存在
        
        所需能力/時間與收入成正比
      - 衝突論
        
        認為其是非必要的
        
        認為是優勢團體藉此把持擠身優勢