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DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS (GUÍA PARA EL DISEÑO DE INTERVENCIONES…

- - - - Ámbito de la intervención: etapa educativa y curso
      - Los estudiantes: edad, capacidades, estilos cognitivos, conocimientos y habilidades previas, experiencias, actitudes, intereses. Número de estudiantes que integran el grupo.
      - El contexto educativo: marco general, características físicas y socio-económicas de la zona y del centro docente.
  - - - Los materiales: información que proporcionarán, tareas que propondrán, la manera en la que se tratarán los errores...
      - Los estudiantes: tareas que desarrollarán, nivel de autonomía en el uso de los recursos (libre, semidirigido, dirigido), técnicas de aprendizaje que utilizarán, forma de interacción con los materiales, con sus compañeros y con el profesor, etc.
      - El profesor: información inicial que proporcionará (objetivos, trabajo a realizar, materiales y metodología, fuentes de información), orientación y seguimiento de los trabajos (dinamización, asesoramiento y orientación), interacción con los estudiantes, técnicas de enseñanza.
- - - - Actividades Constructivas. Las actividades se presentan contextualizadas (situaciones reales,motivadoras...)
        
        Actividades Autorreguladas. En un primer momento el aprendizaje debe ser dirigido por el profesor (que sabe lo que hay que aprender y cómo), pero poco a poco le va cediendo el control al alumno.
        
        Actividades Interactivas. Muchas actividades se realizarán cooperativamente, negociando los significados al construir el conocimiento de manera personal a partir de los diversos puntos de vista de los demás (construcción social del conocimiento).
        
        Actividades con apoyo Tecnológico. El potencial de las TIC está en su capacidad para funcionar como instrumento cognitivo que facilita el aprendizaje individual y colaborativo, ofreciendo a la vez una red de recursos. Las TIc suministran medios para facilitar el aprendizaje constructivista.
    - - Contextualización
        
        Objetivos
        
        Papel del profesor
        
        Papel del alumno
        
        Instrumentos
        
        Desarrollo de actividades y procesos:
        
        Contextualización de los estudiantes, lograr actitudes favorables, motivación, conocer el valor y la utilidad del trabajo a realizar (pensamiento disposicional)
        
        Planificación (pensamiento directivo)
        
        Elaboración (pensamiento analítico)
        
        Personalización (pensamiento creador y crítico)
        
        Aplicación (pensamiento pragmático, conciliador, conjetural)
        
        Evaluación