El diagnóstico en el proceso de E-A

Diagnóstico Pedagógico

Concepto:

  • Conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto/grupo de sujetos o institución con el fin de dar orientación.
  • Diagnostica, clasifica y explica el comportamiento del sujeto dentro del marco escolar.
  • Objetivo:

Determinar la naturaleza de las dificultades, gravedad y los factores que las subyacen.

  • Es necesario obtener información de todos los datos que sean relevantes para el sujeto.
  • Todos los elementos integrantes del sistema escolar que se encuentran implicados.
  • Diagnostico = labor de síntesis de toda la información recogida.

Función:

  • Preventiva:
  • Correctiva:

Se orientará a ayudar al alumno a que se desarrolle según todas sus posibilidades.

Librar al alumno de las trabas que le impiden este desarrollo.

Su intervención se centrará en las causas que dificulten este desarrollo, posterior la evaluación de contexto personal y la interacción de estos contextos en el sujeto.

Su función depende de los fines y objetivos.

Proceso:

  1. Planificación:
  • Organización general, desembocado al planteamiento de hipótesis.
  • Se piensan los objetivos que se pretenden y/o en los requerimientos del exterior marcados.
  • Partir de las necesidades del centro, contar con el tiempo y recursos disponibles.
  • ¿Qué voy a hacer?
    ¿Cómo lo voy a hacer?
    ¿Dónde?
    ¿Cuanto cuesta?
  1. Recogida de Datos:
  • Se verifica la recogida de información de los alumnos, padres y profesores o tutores.
  • Se acude al archivo de la escuela, entrevistas, cuestionarios u otras tecnicas o instrumentos de observación.
  • Se observará:
  • Situación del ambiente familiar
  • Dinámica y relaciones familiares
  • Contacto familia-escuela
  • Actitudes de los padres hacia hijo y escuela.
  • Expectativas.
  • Evolución y desarrollo del alumno
  • Características psicológicas.
  • Disciplina.
  1. Comprobación de las realizaciones de los alumnos:
  • Se pone en practica la paneación.
  • Se interesa en conocer las competencias de los sujetos.
  • Comprobación:

Se realiza mediante test estandarizados para medir las aptitudes, inteligencia, personalidad, adaptación e intereses.

  • Los tipos de instrumentos depende del modelo de diagnostico al que se adscriba.
  • Se debe afrontar el diagnostico de la persona como globalidad, y dentro del contexto en que está inmersa.
  • Se toma en cuenta los avances de los estudios realizados por la psicología cognitiva, obteniendo estudio de la personalidad total.
  1. Interpretación:
  1. Devolución de resultados: Orientaciones y/o tratamientos.
  • Análisis de datos aportado por los instrumentos de recogida de datos.

1° paso:

  • De acuerdo a las técnicas empleadas se requerirán análisis en profundidad (correcciones).
  • Se realiza de forma manual o a computadora.

2° paso:

  • Interpretación de los datos.
  • Cuantitativo y cualitativo se realiza a la luz de los objetivos e hipótesis planteados al comienzo.
  • Se realiza una síntesis de los datos que se han obtenido.
  • Información oral o escrita de los resultados del mismo conforme a los objetivos planteados.
  • Tipos de informes:

Dirigido a padre, dirigidos a profesores-tutores, destinados a otros profesionales, y cuando tiene edad a ellos mismos.

Brenda Aurora Manríquez Bátiz