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Movimentos centrados na aprendizagem do estudante (Team-based learning…

- - - - What ?
        
        consiste na realização de um projeto para realizar uma ou mais tarefas onde o estudo é direcionado para a produção de um produto final - um design, modelo, dispositivo ou simulação de computador.
      - Why ?
        
        Uma abordagem de aprendizagem baseada em projetos pode ajudar os educadores a envolver os alunos no pensamento profundo sobre o conteúdo, ao mesmo tempo em que aprendem habilidades essenciais de pensamento crítico, comunicação e colaboração. Ademais, por ser uma abordagem muito prática, deixa o aluno/colaborador totalmente preparado para o mundo real, o mundo fora da sala de aula.
      - Where ?
        
        Algumas escolas fizeram aprendizagem baseada em projetos, o foco de muitos ou da maioria de seus cursos de engenharia, incluindo as Universidades de Aalborg e Roskilde em Dinamarca; Bremen, TU Berlin, Dortmund e Oldenburg em Alemanha, Delft e Wageningen nos Países Baixos, Monash University e Central Queensland University em Austrália e Olin College nos Estados Unidos.
      - When ?
        
        A Universidade de Aalborg possui a aprendizagem baseada em projetos mais antiga e mais conhecida currículo no mundo, que começou com a formação do universidade em 1974
      - Who ?
        
        John Dewey
      - How ?
        
        Um projeto tem uma pergunta orientadora que é feita a partir de um cenário autêntico - o que faz com que os alunos sejam motivados a responder a pergunta - então é feita uma série de tarefas que buscam a produção de um produto que responda a pergunta âncora
      - Artigos
        
        Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive Teaching and Learning Methods: Definitions, Comparisons, and Research Bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138. doi:10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x
      - Vídeos
        
        https://www.youtube.com/watch?v=c3FIWpbusfU
    - - What ?
        
        O Discovery-based learning é uma abordagem baseada em perguntas nas quais os alunos recebem uma pergunta para responder, um problema para resolver ou um conjunto de
        observações para explicar e, em seguida, trabalham visando concluir suas tarefas designadas e extrair inferências apropriadas dos resultados, “descobrindo” o fatos e conceitos no processo
      - Why ?
        
        Porque a tarefa de aprendizado de descoberta pode variar desde a detecção implícita de padrões, até a obtenção de explicações e o trabalho através de manuais e a realização de simulações. O aprendizado de descoberta pode ocorrer sempre que o aluno não recebe uma resposta exata, mas os materiais para encontrar a resposta.
      - When ?
        
        O discovery-based learning é originado formalmente por Jerome Bruner em 1960
      - Who ?
        
        Jerome Bruner
      - How ?
        
        Na forma mais pura desse método, os professores definem os problemas e fornecem feedback sobre os esforços dos alunos, mas não os direcionam ou guiam, os alunos tem de descobrir o que estudar por si só
      - Artigos
        
        Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive Teaching and Learning Methods: Definitions, Comparisons, and Research Bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138. doi:10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x
        Cyrino, E. G., & Toralles-Pereira, M. L. (2004). Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Saúde Pública, 20(3), 780–788. doi:10.1590/s0102-311x2004000300015
      - Vídeos
        
        https://www.youtube.com/watch?v=e1MTybVmF5Y
    - - Why ?
        
        Um problema bem projetado orienta os alunos a usar o conteúdo do curso e métodos, ilustra princípios, conceitos e procedimentos fundamentais e talvez induz os alunos a inferir essas coisas para eles mesmos, em vez de obtê-los diretamente do instrutor; e envolve os alunos nos tipos de reflexão e atividades que levam ao aprendizado de ordem superior
      - Where ?
        
        Área de saúde
        
        Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV)
        
        Unidade técnico-científica da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ)
      - When ?
        
        A aprendizagem moderna baseada em problemas teve origem na medicina escolas, principalmente as da Case Western Reserve University em década de 1950 e Universidade McMaster na década de 1960
      - Who ?
        
        Howard Barrows
      - How ?
        
        grupos relatando seu progresso em problemas anteriores e listando seus problemas atuais de aprendizagem e planos de trabalho
        
        mini-palestras com informações sobre questões tratadas por todos os grupos, esclarecendo dificuldades comuns e sugerindo questões adicionais de aprendizagem
        
        discussão em toda a classe
      - Artigos
        
        Prince, Michael J., e Richard M. Felder. “Inductive Teaching and Learning Methods: Definitions, Comparisons, and Research Bases”. Journal of Engineering Education 95, nº 2 (abril de 2006): 123–38. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x.
        Lopes, R. M., Silva Filho, M. V., Marsden, M., & Alves, N. G. (2011). Aprendizagem baseada em problemas: uma experiência no ensino de química toxicológica. Química Nova, 34(7), 1275–1280. doi:10.1590/s0100-40422011000700029
      - What ?
        
        consiste no trabalho em equipe para identificar as necessidades de aprendizagem e desenvolver
        uma solução viável quando os alunos são confrontados com um objetivo aberto, mal estruturado e um problema autêntico (do mundo real)
      - Vídeos
        
        https://www.youtube.com/watch?v=qk6vS8UDT0c
  - - - O professor ensinou um tema ou tópico científico específico. O professor desenvolve perguntas e um procedimento que orienta os alunos em uma atividade em que os resultados já são conhecidos. Este método é ótimo para reforçar os conceitos ensinados e introduzir os alunos na aprendizagem de seguir procedimentos, coletar e registrar dados corretamente e confirmar e aprofundar entendimentos.
    - - O professor fornece a pergunta inicial e um esboço do procedimento. Os alunos devem formular explicações sobre suas descobertas avaliando e analisando os dados que coletam
    - - O professor fornece apenas a pergunta de pesquisa para os alunos. Os alunos são responsáveis por projetar e seguir seus próprios procedimentos para testar essa pergunta e depois comunicar seus resultados e descobertas.
    - - Os alunos formulam suas próprias perguntas de pesquisa, projetam e seguem com um procedimento desenvolvido e comunicam suas descobertas e resultados. Esse tipo de pesquisa é frequentemente visto em contextos de feiras de ciências, onde os alunos conduzem suas próprias perguntas investigativas.
- - - - University of Wisconsin-Extension's
      - Chugach School District a
- - - - É necessaŕio um conhecimento prévio antes da imersão em um cenário