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Taxonomia dos objetivos educacionais (Domínio cognitivo (Categoria 1:…
Taxonomia dos objetivos educacionais
Domínio cognitivo
Categoria 1: Conhecimento
Reproduzir uma informação dada
Ex.: Lembrar uma data
Categoria 2: Compreensão
Representar de outra forma
Ex.: Fazer um resumo
Categoria 3: Aplicação
Transportar informação genérica para situação nova (diferente do que viu anteriormente)
Ex.: Resolver problemas matemáticos com dados novos aplicando conceitos vistos
Categoria 4: Análise
Separar uma informação em elementos componentes (precisa estabelecer relações de casualidade, associação...)
Ex.:Destacar as causas da ascendência do império Romano. Estão no texto, mas não de maneira evidente.
Categoria 5: Síntese
Reúne elementos de informação para compor algo novo com características individuais (Requer produção...)
Ex.:Apresentados os elementos constitutivos de uma carta, o aluno deverá ser capaz de elaborar uma
Categoria 6: Avaliação
Confrontar uma informação com critérios que podem ser internos ou externos ao objeto (requer uma comparação...)
Ex.: Decidir, mediante uma leitura sobre automóveis e economia, qual o carro mais adequado ao brasileiro.
Domínio Afetivo
Nível: Receptividade
Também chamado de Acolhimento ou Aquiescência
O aluno percebe o objeto, não o rejeita, mas não toma qualquer ação;
O aluno dá ao objeto uma atenção seletiva e proposital, porém passiva
Ex.: Durante exercícios de simulação, o aluno aceita as normas necessárias ao convívio social
Nível: Resposta
Presume uma ação por parte do aluno. Desde uma simples obediência até uma iniciativa que demonstre satisfação...
São tipicamente esporádicas ou intermitentes
Ex.: ???????
Nível: Organização
O aluno reinterpreta o valor comunicado na instrução à luz de outros valores análogos ou antagônicos
Ex.: A tomar contato com diferentes variáveis concorrentes com o ensino proficiente, o aluno decide incorporar aquelas que sejam compatíveis com seu estilo pessoal de ensinar.
Nível: Caracterização
Nesse nível o valor passa a ser uma tônica no comportamento do indivíduo. O indivíduo passa a ser identificado pela sua comunidade como um símbolo ou representante daquele valor.
Ex.: Lula e o valor "sindicalismo"
Nível: Valorização
Assume que o valor comunicado na instrução foi internalizado pelo aluno
Condutas consistentes e não esporádicas
Alunos tentam convencer outros da importância daquele valor
Ex.: Ao final do curso Dinâmica de Relações Humanas em Gerência Empresarial, os assistentes tenderão a adotar o método de comunicação aberta e franca na interação com seus subordinados (Aqui percebe-se o traço "persistência")
Taxonomia revisada:
6.Criar
5.Avaliar
4.analisar
3.Aplicar
2.Compreender
1.Lembrar
Amadurecer a diferença entre Compreensão e Síntese