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DISEÑADOR DE NUEVAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Actualidad de…
DISEÑADOR DE NUEVAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Cabero
Anteriormente la praxis educativa estaba basada en la transmisión de conceptos, pero a partir de la
LOGSE:
El docente ha de diseñar nuevas situaciones para que el alumno no solo aprenda conceptos, sino también
trabaje habilidades y adquiera valores.
Esto condicionará un
CAMBIO EN LA ENSEÑANZA
Se diseñan objetivos y contenidos de
3 tipos:
procedimentales
actitudinales
conceptuales
Actualidad de la situación enseñanza-aprendizaje
A una enseñanza donde el profesor:
mentor y desarrolla su trabajo a través de las TIC.
Desde una enseñanza tradicional basada en la transmisión de conceptos y dónde el docente:
eje central del proceso educativo
Fernández y Reyes
Destacan trabajos como los de
Sobrado y Fernández
; dónde estudian las competencias emprendedoras en este ámbito e identifican factores que favorecen el desarrollo
El desarrollo de competencias en el ámbito educativo se han tratado desde los diferentes
niveles educativos
Fullan
Aporta que algunos elementos claves del
cambio en la enseñanza
tienen que ver con los siguientes aspectos:
Valor del reconocimiento de la
capacidad para construir
Transcendencia del
aprendizaje en el centro
, frente a la inutilidad de realizar aprendizajes provenientes de fuera o desconectadas del lugar de trabajo
Importancia del
trabajo de los líderes
, consistente en desarrollar buenas propuestas encaminadas al aprendizaje
Importancia de que las
normas y reglas sean claras y transparentes
Necesidad de un
aprendizaje continuo
Amar
Este autor plantea un decálogo sobre reflexiones que invitan a pensar la necesidad de
educar en los medios digitales(TIC):
Accesibles a la
información
y a la
constatación
de esta
Permite un manejo autónomo y critico, promueve el
pensamiento critico y reflexivo
Hacedores de
preguntas
Contribuyen al
aprendizaje significativo y
atienden a la
diversidad cultural
Activadores del
conocimiento
Mecanismos que permiten la
integración
y el
diálogo teórico-práctico
Educan en la
contemporaneidad
Incentivan la
participación real del estudiante
en su proceso de aprendizaje
Establecen una
relación interactiva
con componentes del
currículum