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Bloque 1 (La Inteligencia y placer de saber cosas (Conceptos de…
Bloque 1
La Inteligencia y placer de saber cosas
Conceptos de inteligencia
Definiciones rechazables
Aquellas que la identifican con el conocimiento animal y la hacen solo efecto de estadio más evolucionado de los seres vivos
Definiciones históricas
. Desencadena la idealista y la identifica con la capacidad de recordar lo que el alma ha contem- plado en el Olimpo, o mundo de las ideas, donde se supone ha vivido
El hombre conoce las cosas porque tiene ideas innatas de ellas
Todo lo que la mente hace en este mundo es recordar y recomponer lo que ya ha captado y entendido en el otro mundo
Platón es el primero que usa el término “idea”, en cuanto visión interior
Lo que hace la mente o inteligencia es organizar, comparar, procesar y en definitiva, abstraer
Las ideas son productos de la inteligencia y son siempre adquiridas con los sentidos
Kant
La inteligencia es una labor lenta y minuciosa que va desde las impresiones sensoriales por el "entendimiento empirìco", hasta su organización e identificación por el entendimiento puro
Teorías psicológicas
Son tantas las opiniones y las teorías sobre la inteligencia, que hoy resulta un verdadero laberinto frondoso y contradictorio
Podemos clasificar las diversas interpretaciones de la siguiente manera
Aptitudinales y operativas
Son todas aquellas que hacen de la inteligencia una facultad para elaborar productos abstractos y realizar operaciones
Teorías factorialistas
Son aquellas que parten de una concepción pluralista de la inteligencia, haciéndola resultado de diversos factores.
Otras teorías
Pueden ser las de E. L. Thorndike que la definía en 1927 como “la capacidad de responder adecuadamente desde lo verdadero”
Algunas recientes
La interpretación creativista ha sido la más difundida en los tiempos actuales. Es debida a J. P. Guilford, que en 1950 publicaba un ensayo con el título Crea- tividad.
Entendía la Inteligencia como “la capacidad de enfrentarse dinámicamente con la realidad”.
Operaciones mentales
Sea cual fuere la mejor definición de inteligencia, lo más im- portante en el orden práctico es analiza lo que esta facultad es capaz de hacer
Modos de actuar.
En general, la mente realiza un pro- ceso que va desde a impresión de los datos hasta su expresión interior, por medio de la comprensión y la expresión exterior a través del lenguaje.
El resultado es el pensar
Pensar es más que comprender.
Es encadenar datos y comunicarlos primero a sí mismo y después a los demás.
Los tres niveles del pensamiento humano son los siguientes:
El idear o concebir.
Juzgar o relacionar.
El razonar.
Medida de la inteligencia
Siempre ha existido entre los psicólogos cierto empeño por explorar y medir la capacidad intelectual de los hombres
Cosa que yo no logro comprender
¿Por que siempre nos empeñamos a medir todo lo que existe?
¿Esa medición llega a ser realmente útil o solo es para tener con que etiquetar?
Hay dos maneras de conseguir este objetivo
La primera es empírica
Llamamos “listos o inteligentes” a los que piensan bien, se adaptan con habilidad y consiguen resultados buenos en la vida por sus ideas.
La otra es más técnica, científica y rigurosa
Se detecta con instrumentos
adecuados.
El primero que elaboró un test científico de inteligencia fue A. Binet
Él fue quien habló del concepto de madurez mental, estableciendo la relación entre instrucción lograda y edad cronológica o tiempo vivido.
Más tarde, en 1912, la edad mental fue cambiada por el C. I. (Coeficiente intelectual) por los psicólogos W. Stern y O. Kulmann
Hicieron del C.I. una relación entre la madurez mental (edad mental) y la edad cronológica: C.I = E.M. / E.C
Los test mentales comenzaron siendo globales, lo que equivalía a decir que medían unitariamente la inteligencia
Los test se multiplicaron y diversificaron enormemente en el campo intelectual, siendo masiva su aplicación y muy variado su estilo, forma o intención
Los niveles mentales
D. Y. Weschler, a partir del concepto de coeficiente mental o de edad mental, elaboró una escala, muy difundida en su tiempo, que sigue empleándose hoy
Hace posible catalogar a las personas por su nivel mental
La escala simplificada es la siguiente:
Genios
Coeficiente de 140 o superior
Superdotados
Coeficiente de 120 a 130
Listos
Coeficiente de 110 a 120
Normales
Coeficiente de 90 a 110
Los torpes
Coeficiente de 80 a 90
Los deficientes
Coeficiente de 70 a 80
Muy deficientes
Coeficiente por debajo de 70
Educación intelectual
Cultivar la mente supone exigencias:
Crear hábitos de reflexión y de promoción cultural como norma.
Fomentar la curiosidad intelectual para saber cada vez más
Enriquecer el vocabulario y la habilidad reflexiva, argumentando
Promover en sí mismo la creatividad y la autonomía de pensamiento
Desarrollar la apertura dialogal, para enriquecerse con los demás
Por otra parte, es de suma importancia no aislar la inteligencia del conjunto de la personalidad, pues los intereses, las motivaciones, los gustos cuentan en ella.
Procesos cognitivos básicos
Percepción
Definicion
El proceso de extracción activa de información de los estímulos, y elaboración y organización de representaciones para la dotación de significado.
Origen en la interacción física que se da entre el medio y el organismo a través de los sentidos con lo que viene a ser el punto de encuentro entre lo físico y lo mental
El problema nuclear o global de la percepción
Toda percepción presenta cierto
grado de ambigüedad porque normalmente la estimulación puede interpretarse de distintas formas.
El proceso perceptivo consiste
En decidir cuál de las distintas interpretaciones sería la más
adecuada en cada caso concreto.
La naturaleza de este problema se clarifica si se plantea en términos de dos conceptos expuestos por Brunswick:
El estímulo distal
Referido a la energía física que emana de una fuente de estimulación externa
En otras palabras, lo que está ahí fuera, en el medio físico
El estímulo proximal
La proyección de la energía del estímulo sobre los pertinentes receptores sensoriales
Los sensores y la recepción de la energía física del medio
Para que exista percepción se requiere que el animal sea sensible a alguna forma de energía que le proporcione esa información y por este motivo los organismos disponen de diversos tipos de sensores o receptores de la energía física del medio en sus órganos sensoriales
Como por ejemplo los fotoreceptores situados en la retina
Según el tipo de información que proporcionan los receptores sensoriales, es posible hacer una clasificación de
la cualidad sensorial en:
Exteroceptores
Propioceptores
Interoceptores
Dermoreceptores
Niveles perceptivos
Detección de la energía del estímulo
Discriminación entre estímulos o sus propiedades
Reconocimiento
Identificación
Estimación
Componentes del proceso perceptivo
El estímulo
La respuesta
El procesamiento perceptivo
Organización perceptual
Principio de la relación figura-fondo
Principios de agrupación
Principio de constancia
Atención
Se puede definir como la capacidad de atender, de concentrarse, de mantener la alerta o de tomar consciencia selectivamente de un estímulo relevante, una situación, etc.
Se le puede otorgar la función de filtrar la información que debemos procesar, para evitar que el sistema cognitivo se sature o se desborde su capacidad limitada.
También puede entenderse como un mecanismo con funciones de regulación y control de otros procesos cognitivos
Funciones de la atención
Mecanismo de selección
Mecanismo de vigilancia
Mecanismo de control voluntario
Factores determinantes de la atención
Los factores extrínsecos
Tamaño
La posicion
El color
La intensidad
La relevancia
La novedad
Los factores intrínsecos
Los intereses, intenciones y motivaciones del sujeto
Las expectativas de resultado
Los rasgos de personalidad
Estados transitorios como fatiga, el sueño, el estrés, etc.
Tipos de atención
Según su amplitud y dirección
Atención externa-reducida
Atención externa-amplia
Atención interna-reducida
Atención interna-amplia
Según la actitud del individuo
Atención voluntaria
Atención involuntaria
Según las manifestaciones motoras y fisiológicas
Atención abierta
Atención encubierta
Según la modalidad sensorial
Atención visual
Atención auditiva
Otros tipos de atención
Atención selectiva
Atención dividida
Atención alternada
Atención sostenida
Concentración
Memoria
La memoria es un proceso psicológico que posibilita el almacenaje, la codificación y el registro de la información, con la particularidad de que puede ser evocada o recuperada para ejecutar una acción posterior, dar una respuesta, etc.
Es un proceso característico del ser humano (aunque no exclusivo), sin el cual no se
puede llevar a cabo ningún aprendizaje.
Es un conjunto de procesos
Que ocurren de manera
Consiente
Inconsciente
Estos son
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
El modelo multialmacén de Richard Atkinson y Richard Shiffrin (1968)
Data de
Memoria sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Permanencia
Olvido
Esquema de la categorización de la memoria a largo plazo
Memoria a largo plazo
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Repaso mental
Aprendizaje
Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
El aprendizaje se define como todas aquellas transformaciones relativamente estables en el comportamiento que son inducidas por distintas experiencias, y que dan lugar a la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.
Un ejemplo es
Patrones innatos de conducta
La mayoría de especies animales tienen patrones innatos de conducta y no necesitan realizar ningún tipo de aprendizaje porque sus capacidades innatas les bastan para sobrevivir en el medio en el que habitan, mientras éste tenga una probabilidad relativamente baja de cambiar
Ejemplos de conductas innatas son las taxias, los reflejos, y los instintos
Las taxias
Conductas innatas más elementales
Los reflejos
Son movimientos musculares muy simples de tipo involuntario que requieren de un estímulo
externo
Algunos reflejos ocurren desde el momento mismo del nacimiento y otros, por el contrario, requieren cierto grado de desarrollo o maduración por parte del organismo.
Para sobrevivir en el medio acuoso del útero materno, y tras el nacimiento, el bebé viene dotado de unos movimientos automáticos dirigidos desde el tronco encefálico que se denominan reflejos primitivos.
Los instintos
Patrón de conducta innato más complejo
Comprenden comportamientos propios de una especie particular, que ocurren de modo similar, desencadenados por estímulos particulares y que no se pueden atribuir al aprendizaje o a la experiencia.
Cumplen funciones de
conservación y supervivencia
Tanto del individuo como de la especie.
Emoción
Definición
Alteración del ánimo intensa y pasajera,
agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática.
Otras definiciones
Variación profunda pero efímera del ánimo, o una conmoción afectiva de carácter intenso.
Etimológicamente
El término emoción deriva de emovere, en latín; emoción y movimiento provienen del
mismo verbo, lo que indica que las emociones conducen a la acción
https://www.youtube.com/watch?v=X6v7z9syees
Funciones de las emociones
Funciones adaptativas
Algunas emociones son fruto de nuestros instintos primitivos
La emoción prepara al organismo para movilizar la energía necesaria que conduzca a la ejecución de alguna conducta.
Funciones sociales
La expresión de las emociones es de gran valor en las relaciones interpersonales, ya que permite predecir el comportamiento asociado con las mismas
Funciones motivacionales
Las emociones refuerzan y dirigen la conducta motivada, haciéndola más efectiva
La relación entre motivación y emoción es intensa, de modo que entre ambas se genera una gran interacción.
Clasificación de las emociones
Emociones primarias
Surgen como fruto del desarrollo evolutivo del sujeto en los primeros momentos de la vida
Sorpresa
Asco
Miedo
Alegria
Tristesa
Ira
Emociones secundarias
Son aquellas que aparecen en la infancia intermedia (2’5 - 3 años) como consecuencia de la maduración y de los procesos sociales.
Sin emociones primarias no pueden surgir las secundarias.
Yo veo a estas emociones secundarias como una especie de aspecto negativo de un humano, estábamos bien con las primarias, las secundarias solo generan problemas
Culpa
Vergüenza
Orgullo
Celos
Arrogancia
Bochorno
Conceptos del primer día de clases aplicados directamente en la película "la terminal"
Saber
En la película se ve que sabe
Lo básico del ingles
Sabe la construcción de ciertas partes de una edificación
Sabe ver
Que dicho de otra forma quedaria como: el observa las cosas
Aquí la diferencia
Que Estados unidos estaría abierta por 5 minutos
Pensar
En el metraje se pudo distinguir que él pensaba lo siguiente:
Que el hombre calvo era su amigo
Que lo quería la azafata
Que Enrique Cruz es su amigo
Razonamiento
Deducción
Aprender
Dentro de esta cinta, se observó que el sujeto aprende varias cosas, tales como:
La lengua, sin ser tan refinado
Leyes
A ganar dinero
Que en el mundo existen personas que dicen ser tus amigos pero, ellos mismos te limitan
En esta clase aprendí que el no saber, no es sinónimo de no poder
Me lleno de significantes sobre los tres conceptos que se desarrollaron en el estudio de la película
Genios
Ejemplos
Emily Bear
6 años
Concertista
Comenzo a tocar desde los 2 años
Estudio música en Nueva York
Características resaltantes
Sacrificio
Adversidad
Creatividad
Déficit
Constancia
IQ
Curiosidad
Crean esa inquietud sobre su génesis de su talento
Creando la rivalidad de
Capacidad
Competencia
Inteligencia
Habilidad
La realidad es que eso es multifactorial
O eso se llega a creer
Sus capacidades no siempre crearan un sujeto feliz
El caso más interesante es el de William James Sidis
Este hombre tuvo grandes proezas que difícilmente se verán en un futuro próximo
Estas eran las siguientes
A los 6 años sabia hablar de manera fluida 9 idiomas
Y las lenguas que hablaba no eran sencillas
Estas eran
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Y por si fuese poco, este gran sujeto creo su propio idioma
Este idioma se llamaba "Vendergood"
Ya de adulto, aprendió portugués en un solo día
:
A los 6 meses podia leer el New York Times
Ademas podía mantener conversaciones fluidas con los adultos
Esto me hace recordar una leyenda que narra la historia de un bebe con las mismas características pero, su caso fue fatal pues el niño fue sacrificado por la creencia de una procedencia demoníaca
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A los 3 años se logro subir al logar donde estaba la maquina de escribir y acto siguiente, el logro escribir una carta que indicaba todos los juguetes que quería
Era excelso en todo lo que se proponía
Creo un algoritmo matemático para calcular que día de la semana había sucedido cualquier acontecimiento histórico del que se le diera información
De niño corrigió un postulado de Edward Vermilye Huntington
A los 11 años
Tenia un "master" en matemáticas y estudios planetarios
Daba conferencias en Harvard
A los 5 años
Había escrito 4 libros
Dos de anatomía humana
Dos de astronomía
A los 6 años
Como hobbie recreativo
Pasó el examen de la escuela medica de Harvard
Paso el examen del MIT
A los 7 años
A los 9 años
En Harvard
Estudio la carrera de lingüista
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Y a los 16
En la escuela de derecho de Harvard
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De adulto hablaba 40 idiomas
Se graduó con Honores en 7 carreras distintas
Mensa estimó su coeficiente intelectual
Dio como posible coeficiente un valor de 250-300
Este hombre fue fruto de dos personas inteligentes
Estas personas "forzaron" su aprendizaje al leerles mitología griega y de bebes les colocaban objetos lúdicos en su cuna
A pesar de contar con unas capacidades tan grandes
Nunca tuvo novia
Desarrollo una personalidad introvertida
No le interesaba en lo más minimo el contacto con otras personas
Casi no tenia amigos
Esto porque nunca se acomodo con algún grupo de personas, ni entre genios
Disfrutaba la soledad
No le gustaba la atención
La inteligencia humana
Procesos cognitivos básicos y habilidades del pensamiento
Procesos cognitivos básicos
Percepción
Sensación
Memoria
Atención y concentración
Procesos cognitivos superiores
Inteligencia
Pensamiento
Lenguaje
La percepción
Es el proceso de extracción activa de información de los estímulos, y elaboración y organización de representaciones para la dotación de significado.
Receptores sensoriales
Exteroceptores
Propioceptores
Interoceptores
Dermoreceptores
Proceso perceptivo
El estimulo
La respuesta
El procesamiento perceptivo
La cognición
Capacidad de algunos seres vivos de obtener información de su entorno y, a partir de su procesamiento por parte del cerebro, de interpretarla y darle un significado.
Sensación
Los sentidos, con sus receptores sensoriales, son canales de información que captan los estímulos y los transmiten al cerebro
Todo nuestro conocimiento de la realidad, toda la información que poseemos del mundo comienza con las sensaciones
La sensación es
La respuesta cerebral que da un organismo ante la estimulación del medio interno o externo
La recepción y canalización a través de los órganos sensoriales de estímulos externos
El más elemental y básico de los procesos psicológicos
Atención
Capacidad general para focalizar los recursos cognitivos en estímulos o contenidos mentales específicos
Tipos de Atención
Arousal
Focalizada
Sostenida
Selectiva
Alternante
Dividida
Los 8 tipos de Inteligencia
Creado por
Howard Gardner
Concebía la inteligencia como
La habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada
O la teoría de las inteligencias múltiples
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingüística
Algunas características
Utiliza ambos hemisferios del cerebro
Caracteriza a los escritores
Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras
Perfiles profesionales
Líderes políticos
Poetas
Vendedores
Escritores
2) Inteligencia musical
Algunas características
Conocida como “buen oído”
Capacidad para escuchar
Cantar
Tocar instrumentos
Perfiles profesionales
Músicos
Compositores
Críticos musicales
3) Inteligencia lógico-matemática
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro
Habilidades relacionadas:
Capacidad para identificar modelos
Calcular
Formular
Utilizar el método científico
Pueden dedicarse a las ciencias exactas
Matemática
Física
Química
Biología
Geología
Bioquímica
Computación
Oceanografía
Farmacología
Medicina
4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él
Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como:
Ingenieros
Cirujanos
Escultores
Marinos
Arquitectos
Diseñadoores
El hemisferio derecho (en personas diestras) demuestra ser la sede màs importante del calculo espacial
Capacidades implicadas:
Percibir detalles visuales
Dibujar
Crear imágenes mentales
Confeccionar bocetos
Capacidad para presentar ideas visualmente
5) Inteligencia corporal – kinestésica
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades
Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines
Esto se puede detectar desde que la niñez del sujeto en cuestión
Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio
Las profesiones que son adecuadas para este tipo de inteligentes son:
Escultura
Medico-cirujano
Actores
Bailarines
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características
Esto me hizo recordar este vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=-2zC0tlpFYM
Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
Capacidades implicadas:
Controlar el pensamiento propio
Evaluar habilidades y desventajas personales
Capacidad para plantearse metas
Tristemente no nos muestran un perfil profesional de esta inteligencia pero, por la propia naturaleza de la inteligencia, se puede usar en todas las profesiones
Esto porque te hace un individuo maduro, con un autoconocimiento rico y profundo
7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás
Esta basada en
La capacidad de manejar las relaciones humanas
La empatía con las personas
Reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven
La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia
Es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia
Alguien como
Habilidades relacionadas:
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos: y personalidades de los otros
8) Inteligencia naturalista-pictórica
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza
La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos
Que esto es parecido a lo que dijo Issac Newton
"Para llegar al conocimiento verdadero había que observar màs que leer libros"
En esta inteligencia, Gardner también añade las cualidades pictóricas del individuo, por su relación con su capacidad de observar, interpretar y reproducir lo que ve el pintor/escultor/diseñador
Procesos cognitivos
Los conceptos orientadores y su fundamentación en educaciòn
El concepto de desarrollo en educación
El Desarrollo es un concepto tradicionalmente propio de las ciencias económicas las cuales lo han relacionado con el crecimiento económico de una localidad, país, región o continente
Concepto de desarrollo ligado al concepto de desarrollo humano el cual ha buscado superar las miradas economicistas predominantes en décadas anteriores
Concepto de desarrollo ha venido transformándose hacia una fuerte relación y dependencia con el Desarrollo Humano como un proceso mediado por las condiciones económicas,
La educación se halla en un continuo proceso de invención en la medida en que es actora y receptora a la vez de la evolución humana
El Desarrollo cognitivo se puede definir como el proceso a través del cual se adquieren, desarrollan y potencializan los procesos cognitivos básicos y superiores y las acciones propias de su fortalecimiento
Los procesos cognitivos
Antecedentes históricos - explicativos de la cognición
La escuela estructuralista inicia en 1879, liderada por Wilhelm Wunt a partir de la cual se consideraba que los procesos mentales eran un conjunto de elementos organizados que podían ser medidos a través de la Introspección
Mientras que a los conductistas les interesaba la influencia de los aspectos externos a la conducta como las recompensas o los castigos, en Europa Central venia desarrollándose desde 1910 una escuela cuyo interés se centraba en
Los aspectos internos de la conducta
Se denominó Psicología de la Gestalt
Dentro de las contribuciones más importantes de la Gestalt se encuentran los conceptos de Pensamiento Productivo Vs Pensamiento Reproductivo; reestructuración y fijeza funcional.
Teorías y modelos cognitivos actuales y las inteligencias múltiples
La tendencia conductista a considerar los procesos cognitivos como a- científicos, sin duda ha vivido grandes transformaciones en especial a partir de los años 60’ en lo que se denominó “La Revolución Cognitiva”
La Psicología del pensamiento
o de los procesos cognoscitivos superiores no ha ido revitalizándose en el mismo ritmo que el resto de la psicología cognitiva, puesto que aún en este periodo denominado por algunos como revolución cognitiva, primaba el estudio de los procesos básicos como: atención, percepción y memoria
Teorías del procesamiento de la Información
Teoría del procesamiento de la Información:
Esta teoría hace énfasis en general a la explicación de procesos cognitivos básicos como la percepción y la memoria; sin embargo también hace una limitada referencia a los procesos de razonamiento y resolución de problemas, procesos cognitivos superiores
Se observa que bajo esta teoría se identifican dos tipos de memoria
La permanente
La memoria de trabajo
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Este modelo fue creado por Guilford en 1950
Referido al razonamiento y resolución de problemas
Posteriormente Gardner desarrollaría la teoría de las inteligencias múltiples de en la que divide a los procesos de pensamiento o formas de conocimiento, de acuerdo a determinados criterios
