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道德哲學與教育 (人性學說派別與教育 (（三）亦善亦惡說, （四）性非善非惡說, （二）性惡說, （五）性三品說, （一）性善說),…

- - - - 康德、行為動機說（批判主義）
      - 以人行為的動機作為道德行為判斷的對象，與結果無關。
  - - - 道德隨社會變遷而改變
      - 道德前期、道德成規期、自律期
      - 善惡判斷應同時考慮動機與結果
    - - 無慮期、他律期、自律期
    - - 道德隨年齡逐漸發展（三階六段論）
  - - - 邊沁、彌爾、斯賓賽：
        以行為的結果作為善惡判斷的標準（功利主義）
      - 最大多數人的快樂／幸福就是好的
    - - 亞里斯多德
      - 人生以追求幸福或至高的善為終極目的
    - - 伊比鳩魯：善惡的分別以經驗的苦樂為準
  - - - 批判以男性優位的正義論理學，忽略女性對於人際關係、關懷、連結在道德判斷中的價值
    - - 超義務道德：不去做也不能說錯的行為
        e.g.醫生到傳染病疫區進行服務
    - - 個人權利應給予平等尊重，個人也應履行義務
      - 正義即公平
      - 最大的均等自由原則；差異原則強調公道
    - - must 關懷